学科整合 魅力无限

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1、学科整合魅力无限学科的整合不是捆绑似的销售，而是一杯水与另一杯水的融合。例如语文与数学学科整合可以使抽象的概念明了化，复杂的文字简洁化；英语与美术学科整合可以将优美的“话”变成精彩的“画”，使语言拥有缤纷的神韵；与音乐学科整合可以让学生在优美的旋律中感知语言，学习语言；与体育学科整合可以让学生动起来，寓学于乐；与信息技术整合可以弥补传统教育手段的不足，使教学内容不断增值、不断完善。英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，我们把英语教学与艺术教育整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好

2、的美育效果。英语学科与艺术教学整合，可以以美启智，提高学生的科学文化素质；以美育德，提高学生的道德素质；以美健身，提高学生的身体和心理素质，促进学生主动、全面的发展。通过审美实践，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。学习是一种特殊的认识活动，毫无疑问，学生是这种特殊认识活动的主体，把艺术教育融入英语教学，教学过程就是充满美感的过程，它使学生处于一种极其自由和谐的状态而达到教学效果，在自由和谐的气氛中，每一种能力都可以得到最大限度的发挥，主体产生轻松愉快的感觉，从根本上保证主体活力得到空前的激发

3、。下面是我的一节英语课与美术课整合的精彩课例：这一节课，我的教学内容是颜色，我巧妙地将教材内容进行处理，以美术的美和英语的韵味完美地结合，带领学生在美的感受中体会英美文化的魅力，以美术为载体与英语单词有机结合，提高学生的学习兴趣，从而在生活中得到应用。首先，我让学生充分感受不同颜色给人带来的冲击，导入冷暖色的概念，并学会辨认冷暖色。再让学生在鉴赏美术作品中，体会色彩的巧妙之处：可以带给我们冷热、酸甜苦辣、轻重的感觉。接着，学生欣赏艺术大师凡高的作品，简单了解凡高的生平，让学生在艺术的海洋中徜徉。最后让

4、学生小组合作创作美术作品，并用英语进行介绍。虽然看上去教学内容很多，但学生在老师的带领下，学得很轻松，丝毫没有厌倦的表情。这就是一个老师的课堂魅力，学生深深地被吸引了。教育艺术是教师在教育活动中遵循教育规律，以自己独特的教学方法，创造性地组织教学，将知识与审美融合起来，使学生在愉悦中进行学习。教育是科学，也是艺术，讲究教育艺术，就是增强学生的美感体验，进行审美性学习。创造性是教育艺术的精髓。实践证明，教育方法如果缺乏创造性，必然流于僵化、枯燥。“教育有法，教无定法。”关键在于创造，把艺术教育融于英语教

5、学，能改变传统的僵死方法，代之以生动活泼、灵活多样的形式。教师创造性地教，必然会指导学生创造性地学，让学生体验到自身力量的价值和兴趣，学生就会迸发出创造的火花。课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。走进教室我习惯于亲切地对学生们说：“Howareyou！”学生们总会面带笑容地回答：“Fine，thankyou.”当学生回答问题时，我微笑着倾听，以消除他们的畏惧心理。当学生在学习生活中遇到困难时，我会走到他面前轻轻问一句：“CanIhelpyou?”课余时

6、，我常与学生沟通，了解他们的喜、怒、哀、乐，做他们的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。教师多鼓励，多与他们相处，师生的心理距离才会越近。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”当学生对老师不是敬而远之，而是喜而近之时，学生就敢于在课堂上大胆开口，各抒己见，跃跃欲试，畅所欲言，教学活动更能融于学生的生活。教师的人格美是一缕缕春风滋润着学生的心田，吹开了他们智慧的花朵。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点，活动是转变教

7、学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动，寓教育于娱乐之中，寓教育于美的享受之中。随着新课程从单一学科知识的学习向学生综合能力和整体素质培养的转变，我们要改变旧的教学模式，推行以课程整合为基本理念，以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式。但是课程整合不仅仅是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是为了利用其他学科的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力。我们可以把英语与美术结合起来，既培养学生鉴赏美的能力，又能让学生轻松学习英语；我们可以把

8、英语与音乐结合起来，让学生在优美的旋律中感知英语知识，寓学于乐，乐中去学。各门学科相互协调、相互渗透，共同作用，使英语学科在保存它特有个性的前提下，吸收多学科的营养，让英语教学绽放出奇异的光彩。不过，整合不是简单的拼合，要成功地在英语教学中进行学科整合教学，就需要我们英语教师掌握相关学科的知识。如果教师缺乏相关学科领域的知识技能，就不可能将这些知识技能成功地整合起来，甚至会产生不良的影响。因此每一个教师都要不断地充实自己，不断地学习，提高英语学科知识，还