为中华之崛起而读书教学课件

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2、深入体会周恩来立志的原因。　　教学准备：　　一、教师准备：　　1、小黑板。　　2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。　　二、学生准备：　　1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。　　2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。　　教学时间：　　3课时。　　教学过程：　　一、了解人物，引入新课。　　1、出示周总理的图片或课件。(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解”(让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。)　　2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。(板书课题生齐读)　　3、提问

3、：读课题后谁来说一说课题的意思。(崛起：是兴起的意思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。)，那是谁“为中华之崛起而读书”呢(生答)师板书：周恩来。　　二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。　　1、指名读全文，正音。　　2、同桌互读，并交流积累的词语。　　3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。(注重对后进生的测读和鼓励。)　　4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等　　三、再读课文，了解课文内容。　　1、自主学习。　　出示有要求的小黑板　　学习思考：　　(1)课文有几个自然段　　(2)你从每个自然段中读懂了什么　　(3)课文写了少年周恩来的几件事

4、　　2、合作交流。　　(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。　　(2)同桌同学交流读文所得。　　3、小组交流。　　侧重进行自主学习思考“(3)”　　4、指名汇报学习和交流情况。　　(1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事试给课文分段。　　第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。　　第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。　　第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。)　　(2)试给课文分段。　　第一段(第1——6自然段)写：少年周恩来听到伯父叹着

5、气说：“中华不振”而感到疑惑。　　第二段(第7——9自然段)写：少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话。　　第三段(第10——16自然)写：在修身课上周恩来在全班同学面前表明：要“为中华之崛起而读书”。　　第四段(最后一个自然段)写：周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。　　5、多种形式朗读课文，并学习归纳主要内容。　　四、布置作业。　　1、抄写生字和有关词语。　　2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。　　五、课堂小结：同学们!通过你们的学习，对周恩来有了一定的了解，对文章的条理和主要内容有初步的认识，同学们在学习中表现很好;但我还希望同

6、学们回去很好地读课文，认真学习，深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。　　一、复习导入。　　回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化生说，师板书：疑惑;气愤;立志。　　二、精读课文，体会人物思想。　　1、学习课文第一部分(第1—6节)。　　(1)读课文，提问：周恩来的内心感到怎样(很疑惑)。疑惑什么呢(生答)板书：中华不振。　　(2)在文中画出有关产生疑惑的语句。　　a、为什么没事可不要到那个地方去玩　　b、为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了　　c、租界地是什么样的为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里这不是中国的土地吗　　

7、(3)自由读这些句子，请读出疑惑不解的语气。　　(4)指名读，评价所读效果。　　(5)同桌同学练习分角色朗读对话部分。　　2、学习第二部分。(第7-9节)　　(1)仔细阅读这部分。　　(2)提问：此时，周恩来的心情是怎样的(气愤)。是因为什么事感到气愤(外国人轧死了中国人，没有愧疚之情反得意扬扬。中国巡警没有惩罚洋人，反而训斥受害人。围观的人见此情况尽管气愤，但没有人敢说。)让学生用“因为……所以”的句式说。　　(3)想象练习，让学生体会情感。