16、草原教学设计

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1、16、草原教学设计16、草原教学设计设计思想本语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。在设计时注重图并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。在堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言字的掌握。第一时教学目标：1、把读通顺、读流利。16、草原教学设计16、草原教学设计设计思想本语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读

2、边想象画面。在设计时注重图并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。在堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言字的掌握。第一时教学目标：1、把读通顺、读流利。16、草原教学设计16、草原教学设计设计思想本语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。在设计时注重图并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生

3、说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。在堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言字的掌握。第一时教学目标：1、把读通顺、读流利。２、学会本9个生字。理解由生字组成的词语。３、弄清记叙顺序，了解内容。教学重点把读通顺、读流利。教学难点弄清记叙顺序，了解内容。教学方法1、采用自主、合作、探究法，轻松掌握生字、检查把读生动、读流利。2、注重图并茂，配以有关草原的图片歌曲，让学生了解草原。3、利用榜样示范法，激发学生写字的兴趣。教学过程一、情境导入，激发兴趣1、同学们，我们的祖国地大物

4、博，风景名胜举不胜举，那居天下第一的桂林水，那淡妆浓抹总相宜的美丽西湖，无不令我们神往，而那辽阔的草原更是个景色迷人的地方，谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？2、教师范读，出示多媒体。（草原美丽风光的图画）你们想领略草原的美丽风光吗？下面让老师带着同学们跟着老舍先生一起去欣赏美丽的大草原吧！（草原离学生太遥远了，教师配上美丽的多媒体图画，抒情的音乐，让学生初步感知草原的美，为理解作好了铺垫，激发了学生学习的兴趣。）二、学生初读，感知内容1、认真读，遇到不懂的字，向同桌或查字典解决。2、这篇究竟写了哪些内容？（理解要在把读通读

5、顺的基础上，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把读通读顺。）三、再读，理清层次1、同桌互相每人读一自然段，检查字音读正确与否，读得流不流利。2、是按什么顺序写的？（让学生成为学习的主人，让学生充当“小老师”的角色，学生更有兴趣，检查的力度更高，更容易掌握所学的内容。）四、指名读带生字的句子，理解重点的词语（读书百遍，其义自见。随识字的方法，把生字放在具体的语言环境中，更容易理解，而且没那么枯燥。）五、写生字1、请学生在黑板上范写两个容易写错的“涩”。2、学生写生字。（描红、在生字本上写一个）3、学生对照书本自己评析

6、、同桌互相评析，推荐写得好的让大家欣赏，说明推荐的理由。（为学生树立榜样，为学生提供锻炼的平台，激发学生写字的欲望。把学习的主动权让给学生，让他们去自纠自查，共同进步。）六、质疑、总结（“学贵有疑”，人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必然前提，阅读也不例外，如能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平的提高是具有重要作用的。）板书设计：　　风光美16、草原人情美第二时教学目标1、有感情地朗读。2、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所

7、描绘情境。学习作者的写作方法。3、感受草原的美丽可爱，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。教学重点：感受草原的美丽可爱，体会蒙古族人民的热情好客。教学难点：学习作者的写作方法，体会兄弟民族之间的深情厚谊，民族团结的赞颂之情。教学方法1、从读入手，以读，贯穿本教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感、悟生情的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙汉情深。2、采用自主，合作、探究等多种方法进行学习，让学生成为学习的主人。3、鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，

8、初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。4、在堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言字的掌握。、利用讲练的方式，学习并运用作者的写作方法。教学过程一、复习导入新。1、出示词语，检查读音。2、写了哪两方面的内容呢？（风光美、人情美）（巩固检查上节所学的