乐高通用技术实验室-基本方案

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1、育新学校乐高通用技术实验室基本建设方案-29-目录一、产品设计思路3二、通用技术实验室教学仪器配备说明51、通用技术实验室教学仪器配备清单表52、《技术与设计2》实验室教学仪器配备说明：63、《技术与设计1》实验室教学仪器配备说明：204、其它相关辅助设备、工具、材料22三、项目实施方案说明23四、乐高通用技术实验室建设思路24五、乐高通用技术教室实施方案25-29-育新学校通用技术实验室实验教学仪器配备方案为贯彻《教育部关于进一步加强普通中学新课程实验工作的指导意见》的精神，按照《全日制普通中学技术

2、课程标准》的要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为普通中学通用技术课程提供更加科学、新颖、实用、完善的教学模式和教学手段，根据教育部《理科教学仪器配备标准》——普教通用技术教学仪器配备要求，参照目前已经建设的通用技术实验室的建设情况和学校老师反馈意见及要求，特此制定本实验器材配置方案。一、产品设计思路——从“学会技术”到“会学技术”（一）产品功能定位和体现形式：《全日制普通中学技术课程标准》对通用技术课程的开设有如下要求：“通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行

3、使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到中学学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展”。所以，本套实验器材以若干“学生分组实验项目”为主要载体和形式，每个实验项目都有相应的“零件及部件、学习手册、独立的包装”。学生在上课时，在授课

4、老师的指导下按两个学生为一小组来进行实验。各实验项目自成独立的教学和活动模块，包括相应的知识主题、实验目的、实验步骤、实验分析、实验拓展、信息链接等内容。本方案提供的实验器材包括通用技术领域中必修《技术与设计2》、选修模块《简易机器人制作》。除了让学生掌握“需求分析、构思产生、设计规划、动手制作、评价分析、系统优化、应用拓展”的“二维”流程式的技术设计方法，还能够让学生掌握知识纵向关联发展的“三维”系统式的技术设计理念和方法。-29-授课教师可以根据每一试验项目所蕴涵的知识点的广度和深度以及在现实生活

5、中的实际应用程度，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用实验项目。（二）产品的教学目标和意义：1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力：产品以实际的技术实验项目为载体，让学生参与技术实验全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。实验项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生

6、正确理解传统技术和现代技术的发展关系。2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力：本套实验器材通过各实验项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力：本套实验器材改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践

7、、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神：本套实验器材强调分组实验的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在实验完成后，学生们可以通过实验作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生

8、养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。-29-二、通用技术实验室教学仪器配备说明1、通用技术实验室教学仪器配备清单表序号　产品名称品牌型号数量单位单价总价1技术与设计2教学仪器　　　　　　　　　　　　　　结构与设计试验套件乐高22套流程与设计试验套件乐高22套系统与设计试验套件乐高22套控制与设计试验套件乐高22套《技术与设计2》学生指导书乐高22本《技术与设计2》搭建手册乐高22本《简易机器人制作》试验套件乐