教研活动总结示范2

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1、教研活动总结示范2　　20xx年x月-7月环艺专业教学研讨活动总结教研活动总结示范2　　20xx年x月-7月环艺专业教学研讨活动总结教研活动总结示范2　　20xx年x月-7月环艺专业教学研讨活动总结教研活动总结示范2　　20xx年x月-7月环艺专业教学研讨活动总结立足于现今的职业技术教育，培养高端应用型人才，势必将传统的老师为主学生为辅的教育模式进行颠覆性的改革。改革以学生为主体，教师为引导培养学生独立思维的能力，创新能力和独自解决问题的能力为目标。20xx年x月-7月间利用休息时间，环境艺术设计专业的老师在教研活动中就教学法以及教学模式进行多次探

2、讨，并多次到学生中进行调研。对在实验班进行项目教学法的执行过程中所获得的心得与经验对环艺的老师传授与探讨。形成具有环艺专业特点的，适合环艺学生学习发展的教学模式与教学方法。　　一、教学改革后多种教学方法应用研讨　　教师在教学实践中总结提炼形成部分成熟有效的课堂教学子模式相互之间进行讨论和学习：　　1．诱导式：提问—讨论—归纳—练习　　诱导式教学模式一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论

3、的基础上作出的，要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。因此，在这种教学模式中，我们一般要求由学生自己来阐述最后的结论。　　2．开放式：质疑—探究—小结—应用　　开放式教学模式一般用于单元阶段复习课，目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动，带有研究性和实验性。此种课型的教案所涉及的知识往往是一些高级知识，教案中设计的问题也往往具有开放性，甚至没有唯一正确答案，要求为学生介绍一些适当的科学研究方法，以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力，培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式，教师一般扮演

4、帮助者、启发者和指导者的角色，教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会（质疑），提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践验证所学的知识和所提出的解决问题方案。　　二、“项目教学法”研究的成效　　研究成效概括起来主要表现在以下五个方面：　　（1）结合课堂教学现状，深入理论学习，增强了老师们认同感。　　（2）立足常态化教学，强化“实战性”研究，为课题研究成果的推广提供可操作空间。　　（3）课堂教学真正实现了五个方面的转移。一是确立学生主体地位，实现以教师为中心向以学生为中心的转移；二是追求课堂教学效率最大化，实现以讲、

5、听为主向说、做为主的转移；三是限制讲的时间，实现先讲后练向先学后讲的转移；四是注重能力培养，实现由单纯知识传授向知识传授和能力培养并举的转移；五是重视学生个性心理特征，实现无差异教学向因材施教的转移。　　三、“项目教学法”研究中的有待改进的问题　　我们也充分认识到一种好的课堂教学方法研究推行工作的渐进性和任务的艰巨性。就目前课堂教学实践分析，以下几个方面是应重点研究解决和改进的问题：　　1、如何有效落实预习的问题。　　我们应从两方面来解决。一是设置好预习的时间，根据反复试验认为，当堂教学内容当堂课前安排课时预习为宜，课堂应该安排充裕的时间交流巩固强

6、化基础知识的落实；二是预习内容的设置问题，应采用教师提问学生以及学生自我提问相互结合的形式，并与课堂教学有机结合。　　2、编写教案时学习目标的确定问题。在前一阶段研究中发现，我们所设计教案由于内容过多或过难，教学任务很难完成或讲得比较急，造成教案使用上麻烦且效果不佳，影响教学进度和课堂教学的完整性。　　4、教案的科学使用问题。同一份教案、针对不同的班级怎样有效使用教案问题。同时“导”的方式、时机、手段与预设有差距，我们应意识到“导”的方式需要多样性，要讲究艺术，可以通过旧知过渡、实验解疑、故事激趣等方式“导学”，又如“导”的主体可以是教师，也可以是

7、学生，让学生充当教师角色，教师作为补充者、评价者参与活动，使整个课堂更有生机、更富活力，从精神层面上激发学生有效学习。　　5、如何构建科学合理的学习小组，如何引导学生有效的参与课堂讨论。从上学期研究课情况来看，有的班级还没有真正行动起来，没有成立或没有科学的成立学习小组，导致讨论的教学环节无法落实。　　在实践中学习，在反思中提高。我们也认识到任何一种课堂教学模式教学方法都一定要紧密结合学科特点、课型特点、学生特点、个人教学风格，但也存在着先进教育理念指导下的共性。为课堂教学改革向纵深发展、创造课堂教学特色、打造教育教学品牌迈出坚实的一第二篇：教研活

8、动总结2500字　　提升欠发达地区中小学课程　　实施水平教学活动总结　　根据省“提升欠发达地区中小学课程实施水平”的安排，