浅议小学英语听说训练

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1、浅议小学英语听说训练凡语言课，“听、说、读、写”都并列为四大能力要求。语文如此，英语亦不例外。但我觉得，小学英语教学更应该加强听说的训练，培养学生的表达能力。换句话说，就是把“听、说”放在一个领先的地位，而这是由以下因素决定的。　　一、语言环境　　对我们来说，中国学生学习外国语言——英语（英语不是我们的“国语”，而是地道的“外语”），这就决定了学生学英语必须受国别、地域、实际交流等方面的限制。因此，对于实际交流相当于零的学生来说，加强英语的“听、说”训练，扩大学生之间、师生之间的口头语言交流，比如用口语对话，尽量用英语打招呼，增加口语运用机会，就显得十分必要了。　　二、

2、生理因素　　小学生因为年龄小，具有学语言的天分，特别是学口语。这是小学生独特的生理因素。四五岁的小孩子可能汉语口头上讲得很流利，但是一个汉字也写不出来，这是因为小孩子有学口语的特性。同样道理，小学生学英语，也有可能很好地掌握英语的口语。因此，加强英语的听说训练正是发挥小学生天分的契机，这是至关重要的。　　三、教材需要　　仔细研究小学英语教材及大纲，我们发现小学英语课是中学英语课的“序曲”，它和中学英语之间有着必然的衔接关系。加强语法方面的知识是中学的重点，而小学生是不以语法方面的知识为重点的。因此，小学大纲只是强调英语的实际运用，重听说、重口语，对于某些包含语法知识在内

3、的东西，也只要求“知其然”，不要求“知其所以然”。这就决定了小学英语一定要加学生听说能力的训练，使学生在“听、说”英语中切切实实地掌握好英语。　　那么，在实际的课堂教学中，我们应怎样发挥和培养学生听说的能力呢？本人认为有以下几种渠道：可以发挥和培养学生的听说能力。　　一、在课堂上说英语　　怎样才能让学生开口讲英语呢？我的做法是从听入手，学生要说，必须从听开始，这才符合学习语言的规律。小孩学说话如此，学生学习英语也是如此。因此，在课堂上，我除坚持用英语组织课堂教学外，课前两分钟要与学生进行已学过的日常生活中常用的句型对话。首先，就是要让学生听得懂你问的是什么意思，继而学生

4、才能够回答。如：T：yuncleisanengineer，Heisthirty—totherisafarmer，Sheissixty—fouryearsold；还有家庭中所见到的物品，如：fridge、puter、TVset、boilk、bread、sandsorry.Ican＇tspeaktoyounoverybusy．1yhomeworknow．　　总而言之，知识是广泛的，我们要引导、促使学生变被动学习为主动愉快地学习，从而提高他们的听说能力。　　因此，为了让学生打下学好英语的坚实基础，培养学生的口语才能，开创一个良好的局面，我们在今后的英语教学中，要以听说为核心，

5、设计多种多样的听说训练方法，千方百计给学生创造听说的机会，营造听说的氛围。这样，学生的英语说话能力就一定能提高。