秦始皇兵马俑塑造艺术 教案01

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1、课题:秦始皇兵马俑塑造艺术课时:一课时课型:欣赏性授课对象:九年级教材分析:秦始皇兵马俑的造型艺术是中国传统文化中造型艺术的典范，恢弘整体的设计思维，富有动感的构图追求，体与面组成的形体，构成了夸张而又浪漫.几近完美的造型艺术表现形式。用线条塑造形体，用绘画表现局部，塑.绘.刻的综合运用。教学目标：1、知识和技能目标：了解兵马俑的造型.艺术特色2、过程和方法目标：培养学生对古代艺术的探究，从简单到复杂，步步深入，带动学生的好奇心使其自己动手塑造心中的兵马俑。3、情感态度和价值观目标：使学生热爱生

2、活，体验生活，形成正确的积极的生活态度。教学重点：兵马俑的造型艺术和构图思维作为教学的重点是由于兵马俑的造型设计相对比较完整，结合了体与面，学生很难理解。教学难点：学生自己动手塑造是本课的教学难点是由于作为初中年级的学生他们在以前就没有自己塑造的课程。教学方法：1、教法：欣赏.讲解.演示(多媒体)2、学法：临摹，自己创作教具准备:橡皮泥，刻刀，兵马俑仿制品，教材，辅助资料，多媒体学具准备：橡皮泥，刻刀.等工具材料，九年级第一册美术课本教学过程：时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设计意图组织

3、教学1-5分钟进行课堂礼仪，安定课堂，引起学生的注意。1、有礼貌2、教室里保持安静3、跟着老师的教学思想走起立，师生间互相问好培养学生尊敬师长的好习惯引入新课2-5分钟1、先让同学们看书，在黑板上板书课题2、播放幻灯片，引导学生观看3、提出问题，让同学们边看边思考1）.看完幻灯片同学们要告诉我你对兵马俑造型的初步感受？1、认真地看书2、认真地观看幻灯片3、回答老师提出的问题，提出不同的意见引导，解说提问培养学生主动思考问题的能力讲授新课15-25分钟1、从李白的诗“亲王扫六合，虎视何雄哉”引出，

4、结合课本提问学生，1）.哪些同学了解秦始皇以及秦始皇陵2、让同学们相互讨论3、让同学们相互传看兵马俑仿制品，提问1）.通过刚才老师的解说，仿制品的观察以及课本上的资料哪位同学告诉我秦始皇兵马俑主要的造型有哪些？1、争着举手回答问题2、踊跃的讨论3、认真地思考老师提出的问题然后回答有不同意见引导，解说提问统一答案培养学生主动寻找答案的能力和同学间相互学习相互帮助的爱心课堂练习5-15分钟1、教同学们用手中的橡皮泥捏兵马俑，老师轮流教导2、让同学们把自己捏的兵马俑交到讲桌上老师进行评比1、很认真的捏

5、出自己喜欢的兵马俑的造型2、有说有笑，你看看我的我看看你的相互比拼引导互动培养学生的动手能力总结2-5分钟今天这节课我们首先，了解了兵马俑的各种造型和构图思维。其次，我们还对兵马俑做了认真地分析和自己动手制作也真是的感受到了它的制作难度。最后，我们还进行了比拼，我希望同学们下课以后多去了解我们国家的人文遗产和自然遗产同学们的表现很好很配合老师教学的各个环节从都到尾的回忆总结提出建议回忆整个课堂使学生再次巩固这节课所学知识作业布置1）.下课后了解除秦始皇兵马俑坑以外，我国还有哪些地方被列入“世界文

6、化与自然遗产”？2）.作为中国人应该以何种态度对待这些遗产？细心认真地完成老师布置的作业多了解中国文化遗产和自然遗产提问法布置作业培养学生对我国以及世界文化遗产.自然遗产知识的了解板书设计秦始皇兵马俑的造型艺术亲王扫六合，虎视何雄哉1.对兵马俑造型的初步感受震撼形态各异规模庞大2.秦始皇及秦始皇陵公元前259年－前210年名政（正），李贽“千古一帝”。皇陵：70多万人40年1974年发现土陶俑1400多个车马器9000件陶俑7000个3主要造型用线条塑造形体，用绘画表现局部，塑.绘.刻的综合运用

7、。作业：1）.下课后了解除秦始皇兵马俑坑以外，我国还有哪些地方被列入“世界文化与自然遗产”？2）.作为中国人应该以何种态度对待这些遗产？