幼儿园园本培训

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1、如何有目的地观察幼儿游戏园本培训（集中研讨）2015.4.17东湖街道中心幼儿园话题★概念框架★观察目标★自主游戏理解观察行为的基本概念※什么是观察？※为什么我们的观察与普通人的观察不一样体验感受概念框架的存在与不同：听音乐◎不同人有不同的概念框架，观念、理念、思维方式。看图体验（组图）◎对信息的兴趣、认识深度不同，影响观察目的和思维方向。照片（单图）翻开《儿童观察记录指南》P44◎教师对幼儿游戏行为的认知影响观察角度和目的性。※理解理论与观察之间的关系（共同阅读P9第1自然段）※确保观察的重要性和有效性（P10观察的重要性涉及更多方

2、面。数据=实证）※请教师说明自己对这段话的理解（共同阅读P11第2自然段）怎样确立游戏观察目标（一）什么是游戏观察目标※教师对于观察目标确立的原有认识（分组写关键词，并张贴，说明。）⊙确定观察目标是一个核心任务，因为其事都依赖于目标的确立。※观察目标多种多样。共同阅读P44在不同场景中：游戏观察、课堂观察、生活观察在不同行为中：选取某一行为在不同地方或统一地方的观察（个案、现象等）※思考的5个问题（p44-p46）共同反思：确立观察目标为什么难？原因是什么？怎么解决？原因梳理：缺少对幼儿行为的认识和理解。（熟悉幼儿发展的概念，发展的一

3、般特征，不同心理学家和理论流派看待这些特征的不同方式）P30-P40解决办法：在实际观察案例中运用理论知识。（制定目标、分析解释幼儿行为）（二）游戏视频案例实战1.目标思考概念框架：（下发的表格、p12、p238-268第17章重点阅读）※梳理建议：要把握尺度，重视游戏过程，从易到难。2.现场游戏视频观察体验1.观察幼儿个体的各自行为；2.观察群体小组本身的行为；3.把个人行为至于群体背景下观察。（每人各自记录，分组讨论拟定观察目标，解释幼儿的行为，并进行说明。）按教研组为单位，请代表说明案例。★观察基本步骤1．明确观察目的（行为流、

4、游戏进程等）2．选择观察对象（全面、个别）、观察方法（事件描述、时间抽样、阶段跟踪等）3．捕捉信息：观察记录幼儿行为（视频、当场记录、游戏马上记录）4．分析幼儿发展情况（粗、细）：理解思考5．判断：依据（理论支撑、时间经验、目标指向）6．支持行为：形式（互动方式、参与人）户外自主游戏的观察目标（一）活动特点1．不稳定：人多、过程中变化多2．不可预知结果3．生成：突发奇想、随意性强例如：小班一次户外搭建游戏（碳木板、泡沫垫子、大框子）（为什么看）（想看什么）（看到什么）（看懂什么）（我要干什么）（二）游戏中观察目标制定方向1．幼儿整体发

5、展期望（多层、综合多线）：对材料熟悉、能分类整理（收放看图标）、会创造性玩等2．幼儿个体发展期望（分层、针对单线）：孩子的个体能力水平有高有低，可以按计划确定观察对象，针对个人的发展进程制定目标。3．游戏经验发展期望（教师们不太清晰和忽略的线索）※不同游戏需要的经验不同——建构：材料搭建的经验、对搭建物体的了解、认知经验（形状、平衡、几何、形态、画面感等）、生活经验（经历、观察习惯、记忆）——角色扮演：情境角色的了解、语言、互动经验、生活认知（生活中成人的动作、语言观察、模仿）、体验生活经验（有照顾弟弟妹妹或被照顾、去做客等）、合作意

6、识——综合性：材料、想象、上面所有的都会涉及※幼儿对游戏的感知规律熟悉了解材料，无目的摆弄——发现结果后——有目的地摆弄——想法成功或失败（教师及时提炼、梳理经验）——形成新经验——再次运用经验——教师逐步提供复杂的材料，诱导发生复杂的互动（不断增加难度）（循环往复上升）（三）帮助幼儿经验建构的预设性策略（制定目标时可以同时思考）1．共同制定游戏主题：搭建花园、人民广场、汽车、桥、家、床等多种选择。2．赋予一定游戏情境：去郊游、野餐，需要带什么材料、带多少，可以和幼儿商量决定。3．前期同伴或自己的原有经验：和孩子们讨论已经玩了什么？有

7、什么困难？教师及时发现幼儿的新兴趣点。4．增添辅助材料：碳木加纸筒和方形泡沫垫……室内自主游戏的观察目标（一）活动特点1．玩法有一定的规则，幼儿是了解的2．角色意识、任务意识明确3．情境有一定的预知性，过程中有生成新玩法、新问题（二）观察目标制定方向1．游戏进程：发生——发展游戏玩法的落实情况对扮演角色或身份的熟悉程度对操作流程的熟练度2．幼儿行为状态与同伴互动或合作的方式、频率、能力各领域都有渗透的发展目标★游戏观察的价值教师在游戏中要对幼儿进行关注和引导，主要有以下四方面：一、积极的情感体验二、主动的认知表现三、鼓励同伴交往四、自

8、发的动作练习（请教师谈谈对这四个方面的理解）★游戏观察目标的适宜性1．目标的制定应与前期有对接，在目标、内容、经验上2．平时备课观察要点要根据时间阶段随时进行调整3．重视目标落实情况的分析与反思园本培训作业一、教师个人（