说“两面”词语

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1、说“两面”词语　　　　在一次辨析病句的专题测试中，不少学生将下面的一个句子判为病句：　　　　学生素质的高低对他们走出校门适应社会有重要的影响，所以，全面提高学生的素质是教育的根本。　　　　理由是，“素质的高低”讲了“两面”的意义，而“重要的影响”只讲了“一面”的意义，前后照应不周，意义搭配不当。　　　　事实上，这一句子并非病句。学生误判，反映出部分学生对这一病句类型认识的肤浅，或拘泥于条条，不能灵活运用所学的知识。　　　　在汉语词语中，有些词语只有“一面”意思：可以是正面的，如“高”、“优”、“是

2、”、“应该”等；也可以是反面的，如“低”、“劣”、“不是”、“不应该”等。还有一些词语兼有正反两面的意思，如“高低”、“优劣”、“是否”、“应该不应该”等。当我们运用这些词语造句时，如果把一面性的词语与两面的词语搭配，就会造成意思表达的混乱，就是我们常说的搭配不当。如：　　　　教师决不能忽视学生活泼不活泼的长处.　　　　做好差生的转化工作说“两面”词语　　　　在一次辨析病句的专题测试中，不少学生将下面的一个句子判为病句：　　　　学生素质的高低对他们走出校门适应社会有重要的影响，所以，全面提高学生的

3、素质是教育的根本。　　　　理由是，“素质的高低”讲了“两面”的意义，而“重要的影响”只讲了“一面”的意义，前后照应不周，意义搭配不当。　　　　事实上，这一句子并非病句。学生误判，反映出部分学生对这一病句类型认识的肤浅，或拘泥于条条，不能灵活运用所学的知识。　　　　在汉语词语中，有些词语只有“一面”意思：可以是正面的，如“高”、“优”、“是”、“应该”等；也可以是反面的，如“低”、“劣”、“不是”、“不应该”等。还有一些词语兼有正反两面的意思，如“高低”、“优劣”、“是否”、“应该不应该”等。当我们

4、运用这些词语造句时，如果把一面性的词语与两面的词语搭配，就会造成意思表达的混乱，就是我们常说的搭配不当。如：　　　　教师决不能忽视学生活泼不活泼的长处.　　　　做好差生的转化工作，决定于教师对学生内心世界是否真正了解。　　　　学习方法正确与否，是提高学生成绩的重要因素之一。　　　　这三个句子都犯了搭配不当的毛病，由于“一面”词语和“两面”词语搭配不当，以致使前后的意思不合逻辑。中“活泼不活泼”讲了“两面”，“长处”只讲了“一面”。中“转化工作”讲了“一面”，而“是否了解”却讲了“两面”。中“正确与

5、否”讲了“两面”，而“重要因素”仅讲了“一面”。这些句子的毛病不难认出，一般不会弄错。实际上还有些词语，似乎是“一面”的，实质上却是“两面”的，我们姑且称之为“隐性两面词语”。如：　　　　学生志向的高远和低下，对其成才有重要的作用，因此，激励学生科学地确立志向，是教育的一项不可缺少的内容。　　　　这里，“高远和低下”，讲了“两面”，“作用”似乎只讲了“一面”，实质上却讲了“两面”，因为“作用”是个隐性的“两面”词语，可以是积极的正面的，也可以是消极的负面的，语意的表达并不混乱，合乎语法和逻辑。再看

6、，学生为什么会误判，原因可能是对隐性“两面”词语“影响”认识不清。“影响”是个“两面”词语，含有积极和消极两方面的意思。和一样，是个无语病的句子。　　　　我们在使用“一面”和“两面”词语时，要做到前后相对应。如：　　　　内容的正确与否，是衡量一篇文章优劣的首要标准。　　　　女强人过去往往遭“白眼”，在改革开放的年代却受到人们热切的“青睐”，就在这“白眼”与“青睐”之间，她们体会到了社会对妇女的卑视和尊重。　　　　采取的措施得力不得力，对教育战线能否打赢“课改”战役有重要影响。　　　　这是正确使用“

7、两面”词语的例子，我们还要特别注意一些隐性“两面”词语的运用。如：　　　　干与不干的效果是不一样的。　　　　干与不干的结果是不一样的。　　　　显而易见，前后不相对，因为“效果”是“一面”的。前后相对，因为“结果”是隐含的“两面”的。　　　　“两面”词语在问句中表示一种选择，实际上是正反两个问句的结合，不能认为不相对。如：　　　　你认不认错？　　　　这个句子实际上是下面两个句的组合：　　　　你认错？　　　　你不认错？　　　　因为选择的结果只能是“一面”的，所以，不存在不相对问题。　　　　下面简说一下

8、不相对病句的修改。可采用“增减”法，或将“两面”词语去掉“一面”改为“一面”词语，或将“一面”词语增加“一面”改为“两面”词语。如：　　　　计算机产业能否迅速发展并带动相关产业，关键在于要加速造就一批专门人才。　　　　可以将“能否”改为“一面”词，也可在“加速造就”前加“能否”，变“一面”为“两面”。　　　　可变为“计算机产业要迅速发展并带动相关产业，关键在于加速造就一批专门人才”。或变为“计算机产业能否迅速发展并带动相关产业，关键在于能不能加速造就一批专门人才”。　　　　在讲授“