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时间:2018-10-20
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1、在美术教育过程中开发儿童创造力 在美术教育过程中开发儿童创造力【摘 要】在美术教育中,对儿童创造力的培养一直是我们关注的话题。本文就如何培养孩子的创造力,尊重孩子身心发展的规律,突破传统思维,从多角度发展孩子的个性思维进行探讨。提倡学校、家庭共同保护孩子思维的创造性,和孩子共同营造愉悦的学习氛围。在实际教学中尝试了几点做法:“太空模拟游戏”挖掘创新能力;“设计姓名活动”发展个性思维;“两根线的想象”拓展创新思维。提出:要培养出具有创新能力的学生,首先老师要有创新的意识,随时随处都可以创新,从小处做起,点滴积累,才能让这种创新的观念在孩子的心中生根发芽。
2、 【关键词】创造力 个性思维 游戏 活动 想象氛围 早在20世纪70年代末期,陈通顺教授提出:“美术教育是对学生进行美育的重要手段”,“美术教育能促进学生的智力发展”,“美术学科的基础知识和基本技能有助于学生学习其他学科”①。这些观点突破了以传授图画技能为中心的狭隘的美术教育目的论,从实施美育、促进智力发展、美术学科与其他学科的联系方面比较全面地阐述了美术教育的目的。 进入90年代以后,美术教育目的论的研究向更深层次拓展。王大根教授提出了“超绘画性美术教育目的论”。他认为通过学校美术教育实施“真、善、美”的教育,发现学生的气质和个性,培养创
3、造精神和能力,引导他们走向自我实现的道路,最终达到人格形成的目的。② 迈入21世纪的1999年,常锐伦教授指出:“从教育的最高目标看,美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展”,“美术教学应着眼于美术能力与创新能力的培养”。③ 同年,杨景芝教授提出美术课程的目标有五点:(1)培养造型表现的基本能力;(2)培养创造能力;(3)提高审美文化素质;(4)增进美化环境意识与能力;(5)促进人格健康成长。 从近些年对美术教育的研究来看,更加深层次地阐述了美术教育在学生成长过程中的重要性,格外注重学生的创造力及其他多方面能力的培养,促进全面发展,达到人格完
4、善。 作为一线的美术教育工作者,在实际教学中,应当如何站在更高的角度上认识美术教育,并且采取正确合理的方法培养孩子的创造力? 在实际教学中,就如何尊重孩子身心发展的规律,促进人格的完善,培养孩子的创新思维,挖掘孩子的创造能力,我作出了多种尝试。依据理论和实际经验,我个人提出如下观点: 一.共同保护孩子思维的创造性。 1.家长对孩子的影响。 孩子天生喜欢画画,在孩子的画中,会流露出他对生活的观察,以及内心的奇妙想法,当我们横加阻止时或者毫无顾忌的指责时,在不自觉中遏制了孩子内心的创造欲望,在今后都会对孩子造成不良的负面影响。 有一名学生,起初特
5、别喜欢画画,后来发现时间越久,他的胆子越小,此事,我一直不得其解。后来,我才得知真正的原因:孩子的妈妈告诉我,她的孩子在幼儿园期间特别喜欢画画,但有时不知道他画的是什么,就经常批评他,后来到了小学,她担心孩子学习时间紧张,就不允许孩子画画。自从听了我的一个讲座之后,这位家长感慨很深,意识到孩子本能的创作欲望需要保护,这对孩子今后的学习都有很大的帮助,她很后悔自己当初阻止孩子画画的这种做法。经过这次交流之后,这位家长也更新了的自己的教育观念,“亡羊补牢”,为时还不晚。 相比之下,我的另外一名学生一直以来特别喜欢美术,通常拿起笔来就画,动手能力强,思维很活
6、跃,想象力极其丰富。经过了解,孩子对美术浓厚的兴趣和他的家长有一定的关系。他的父亲曾经讲:这个孩子小时侯经常在墙壁上、地上作画,但家长从来没有因为这件事情责怪过他,后来上了幼儿园,慢慢地学会纸上作画。 墙壁脏了可以再刷,而培养孩子创新思维的宝贵时期确是不可多得。在孩子创造欲望非常强的时候,让孩子大胆地表现。一些常识性的东西,比如在纸上画画,任何人都可以学会,但兴趣没有了,再培养却很困难。我们不得不佩服这位父亲的伟大,他的目光看的很长远,他的做法非常好地保护了孩子对画画的兴趣,通过画,您可以看到这个孩子身上最宝贵的东西:思维的独创性和极强的观察和表现
7、能力。如果孩子长大了能够明白父亲的此举,应当把它珍作世界上最宝贵的礼物。 家长是孩子的第一任老师,家长对孩子的影响是巨大的,家长的正确观念会影响孩子的健康成长。 2.老师对孩子正确的导向。 孩子对周围的一切都充满好奇,有着他自己的大胆想象,他不会像成年人,一般会以常规的思维方式想问题。在学校教育中,保护孩子思维的创造性更离不开高素质、有先进教育教学观念的老师。 有这么一个美丽的故事:一次,有个小朋友在纸上画出方形西瓜,按照一般的思维方式,哪有方西瓜!他的老师走到这位小朋友身旁,就问他:为什么西瓜是方的,孩子说,因为看到卖西瓜的人把圆圆的西瓜堆起来
8、太麻烦了,如果是方的就不会滚来滚去。这位高明的老师能够倾听孩子的话,保护了孩子的
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