浅谈在体育教学中对学生进行思想品德教育

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1、浅谈在体育教学中对学生进行思想品德教育德国著名教育家赫尔巴特说过：教育的唯一工作与全部工作可以总结在道德这一概念中。所以德育一直被排在首位，也贯穿于各个学科的教育教学中。体育教学与其他课程教学一样，是整个学校教育的重要组成部分。体育课进行思想素质教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，但体育教学又不同于其他课程教学，因为它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。各种体育项目的训练，不仅使学生掌握了一定的体育训练技巧，增强了学生体质，而且还可以锻炼学生的意志品质，培养他们的团队合作精神，增强组织性、纪律性，促进学生良好的思想品德的形成。下面笔者就结合平日的教学工作谈谈如

2、何在体育教学中对学生进行思想品德教育。　　一、快乐之中，渗透德育，建立快乐体育的教育体系　　快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。随着素质教育的发展，我们要转变传统的教学观念，要学会创造性地使用教材，创设各种有趣、生动的教学情景来激发学生上体育课的兴趣。如在进行快速跑练习时，可以将训练项目设置成“送情报”的故事情节，把枯燥的训练变成有趣的游戏；在进行队列训练时，可以让学生模拟成“我是小军人”，用这

3、种“我是一名军人”的自豪感来要求自己，在穿越障碍跑训练时，用竹竿模拟铁索桥，使学生设身处地地感觉红军战士过铁索桥时的艰辛，从而进行爱国主义教育。　　二、以身作则，以情感人，促进师生间的情感交流　　在小学生的心目中，教师的形象是美好的、高大的。教师的一言一行都对学生有着一定的影响，因此教师从我做起、以身作则，用自己的行动、示范动作去教育学生，要努力为学生创造一种自由、平等、民主、融洽、和谐、愉快的教学氛围，使学生能够真正自觉地进行自我锻炼。在体育课上，游戏这一环节几乎每节课都要涉及到，游戏中的惩罚又是必须的，但现在的学生，尤其是高年级女生输了受罚时扭扭捏捏，破坏了游戏的氛围。这样每次游戏时笔者

4、都参与到活动之中，一旦输了，笔者立刻接受惩罚，不管是学小矮人走路，还是学鸭子走，甚至是模仿各种动物的叫声，这样学生在接受惩罚时就不会推推托托了。每次课上游戏的效果都特别好，学生的情绪也十分高涨。　　三、培养自信，学会合作，弥补生活中的心理缺陷　　开展丰富多彩、轻松愉快的学生活动是培养学生自信心的途径。在轻松愉快的学习活动中学生的自信心得以充分展现，可以为他们自信心培养、发展创造条件。体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象。如，在教学支撑跳跃项目时，往往有许多女学生会表现出畏惧心理，在练习中

5、，教师要及时加强保护措施，必须根据学生的心理加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作，并以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪，一旦出现转机，应及时加以表扬。通过不断反复的练习，进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会：“世上无难事，只怕用心人”的含义。此外，还要学会合作，增强团队意识。有次在进行拔河比赛时，当时，两队的比赛势均力敌、旗鼓相当，出现“二平”，说来也巧，胜的队均在南面场地，第五局决赛时，抽签在背面场地的学生队议论纷纷，心理蒙上了“必败无疑”的阴影。在休息间隙，笔者抓住了这个瞬间，做思想工作，一方面给他们讲拔河的特点，强调全队团结一条

6、心，劲往一处使是取胜的基础，使大家明白：只要有一个松劲，集体的力量就减少了一分，拔河比赛是力的对抗和智的较量，哪有场地决胜负的道理呢？切不可把偶然的巧合，视为必然的结果；同时在技术上做了布置。决赛开始，双方都很努力，一时相持不下，但是由于对北边的队做了较多的思想鼓动，大家咬着牙坚持下来，取得了最后的胜利。在小结时，通过这一事例，笔者再次谈了胜负的关键是人而不是场地。通过这次拔河进行了一次集体主义教育，使同学们认识到，在体育活动中，团结一致、坚持到底、克服困难的毅力是十分可贵的，是长期起作用的，启发诱导他们进一步树立集体荣誉感，正确处理个人与集体的关系，讲明个人离不开集体，集体也必须由每个人来

7、维护的关系，讲评后，学生深受教育，从思想上增强了集体荣誉感。　　四、锤炼意志，调控情感，培养坚韧的抗挫精神　　国画大师徐悲鸿说：“学艺之道无他，锻炼意志第一。”罗曼.罗兰也曾说过：“最可怕的敌人，就是没有坚强的意志。”可见，坚强的意志品格是人生的无价之宝，是取得成功的不二法门。如今的学生从小在蜜罐中长大，所以遭受一点挫折就悲观失望、丧失信心，缺乏挑战困难和承受挫折的能力。基于此，作为一名体育教师，笔者把培养学