新高考来了，中学应该怎么办？

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2、自主权和考试选择权。对于高中来说，学生走班上课、教师分层教学、对学生进行综合素质评价将成为新常态，这些都要求高中建立新的课程体系和教学管理结构，真正转变教与学的方式，尊重学生的学习选择，为学生创造更多的学习锻炼平台。　　高中新课改启动时，有人预言高中教育将面临洗牌，而高考改革将洗牌的力度加大。未雨绸缪，而且主动拥抱改革的学校必将在新的秩序中占据优势。　　重庆市第十八中学就是这样的一所学校。由于及早布局，率先改革，成绩突出，已经打破了旧格局，为中学课改做了很好的示范。　　新高考的导向非常明确，就是引领基础教育阶段的学校回归育人的本真追求，尊重学生的选择，丰富学习

3、经历，发展自主意识，促进学生的全面发展、个性化发展。　　由评价改革倒逼学校走出应试教育的困局，促使学校形成自己的特色，积淀学校文化。这是新高考的一个价值取向。　　重庆十八中的课改并非出于新高考的倒逼，而是学校领导者强烈的教育使命感和责任感的驱使。学校校长罗丞说，教育是影响和培养人的过程与活动，需要坚守公益品格，更要坚持素质教育方向，培养健康、独立、文明、仁爱的学生。　　重庆十八中以“海纳百川、德建名齐”为校训，把“树本砺新”作为学校的核心办学理念，致力于“为成就每一位学生的未来服务”。　　“海纳百川”意指豁达大度、胸怀宽广、兼容并蓄、厚积薄发，罗丞解释说，“它

4、代表了一种开放创新的思想、一种求贤若渴的愿望、一种众志成城的决心、一种崇尚一流的意境。”“德建名齐”意思就是品德高尚可以建立功名伟业，行为端正可以成就理想目标。　　学校以这样的校训激励师生放大人生的格局，做理想远大、品德和行为高尚的“高贵之人”。　　树本，就是要抓住创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念之本、促进师生发展之本。砺新，即以磨砺出新。重庆十八中的领导班子认为，创新并非无根由的突发奇想，不是在空中建花园，而是做实实在在的事情。　　学校提出，真正的教育创新就在日常细节之处，把每一件小事“做到淋漓尽致”，所谓创新精神，就是永无止境地去探索如何更好地把一件

5、十分具体的事情高效率高质量完成的一种精神。　　在明确的办学思想的指导之下，重庆十八中对课改从目标到路径、策略做了系统而具体的设计规划。比如，学校确立了建设“生本课堂”的目标与实施办法，以此保障学校的教学质量稳中有升，发展学生自主学习、合作学习和研究性学习的能力，改变教师一堂课一讲到底的教学方式。　　再如，学校制定了《重庆十八中深化课程建设三年规划方案》，打造“四C”课程，全面提升学生的综合素养。学校在选修课的开设、课外活动的开展、综合性学习活动的安排等方面，逐渐形成有序、固定、特色的课程计划和课时安排；学校实验室的开放、图书室的利用、自主管理和心理剧表演等精品

6、社团的开设、校园足球和管乐团等艺体项目的打造、海量阅读和校园晨练的开展、走班制等，也积累了经验，形成了学校优质而富有特色的课程群。　　重庆十八中的经验表明，高中课改必将走向深入：一是课改进入“融时代”，即将从单一走向多元，走向整体，集中体现课堂、课程、管理、文化的融合和共进。二是课改进入“学时代”，即所有改变都要基于学生“学”的服务和支持。三是课改进入“微时代”，微改革、微课堂、微创新、微课题、微研究将成为常态。四是课改进入“E时代”，互联网技术必将对传统的课堂模式和学习方式产生影响。五是课改进入“核心素养时代”，要围绕核心素养的培养，改革课程，全面提升学生的

7、综合素质。　　高中课改，需要学校领导者保持清醒的头脑、积极的心态、开放的思维，而最为关键的，就是需要理念的转变与清晰，要从全局、长远为学校发展作出定位，系统设计课改。　　新高考“全科覆盖”，却“分类考查”，因此，未来高中将不会再有所谓的一成不变的标准化课程表，取而代之的将是不同学生的个性化课程表。满足学生个性化的学习需求，让更多的学生发挥好特长——这样的办学目标将会让中学形成适合本校学生的分层次、有选择的新课程体系。　　重庆十八中将改革分为过渡期和发展期。在2015年~2017年的过渡期内，学校制定了三年规划实施方案，为顺利过渡到良性发展特别是新高考背景下的走

8、班选课奠定基础和积累经验。　　学校通过