灵动课堂、高校教学开题报告

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1、专业技术资料分享《灵动课堂高效教学》开题报告昔阳县北关小学课题组一、课题的提出随着课改实验的蓬勃发展，各种新理念、新模式百花齐放，层出不穷，“尝试教学、情境教学、智慧教学、情智教学”等改革实践如火如荼；“洋思经验、东庐经验、后六经验、如皋经验”等典型经验如雨后春笋；“智慧课堂、人本课堂、生态课堂、和谐课堂、绿色课堂、快乐课堂”......各种课堂争奇斗艳。以学习方式变革为主要特征的课堂教学改革呈现出生动活泼的局面。但我们不难发现，课堂教学“满堂灌”的现象依然存在，课堂教学的本色还没有发生根本性变化。有的教师教学

2、观念陈旧，教学活动仍然以掌握知识为根本，教学方式单一，教师依然习惯于“牵着学生走”，课堂氛围沉闷，课堂效率低下；有的教师则过于追求教学内容的情境化、教学过程的活动化、教学手段的现代化、教学形式的趣味化，从而导致有效教学时间的大量流失，课堂效率低下。要改变这种不尽如人意的教学现状，突破新课改操作过程中的瓶颈，就必须树立全新的课堂教学理念，变“牵着学生走”为“让学生自己走”，变浮光掠影式的表演为扎实深入的探究，让学生在学习实践过程中，通过主观能动地学习，形成个人独特有效的学习方法，建构自己的知识体系，从而学会学习，

3、自能发展。　　“后课改时代”的今天，“灵动高效”已经成为课改实验工作的主题词。叶澜教授说：“WORD资料下载可编辑专业技术资料分享若要到达不曾拥有的快乐，就得走一条令你不快的路；若要到达尚不具备的有知，就得走一条无知无识的路；若要到达不曾拥有的富有，就得走一条一无所有的路；若要成为不同于现在的你，就得走一条不是现在的你的路”。我们生活在当下的社会，我们更生活在传统的思维中。只有突破传统思维的束缚，只有挣脱“路径依赖”的囚笼，走一条别人未曾走过的属于自己的路，才是每一个教育工作者之为教育者的本真存在的价值。因此，

4、我们本着“以生为本，以学定教”的教学理念，以提高课堂效率为目标，以促进学生发展为宗旨，提出了“灵动课堂、高效教学”的改革构想，以期通过不懈求索，彻底改变课堂教学高耗低效的现状。　　二、国内外同一研究领域现状与研究的价值　　1、国外的研究现状：　　赫斯特认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识。合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学生学到更深、更多和更广泛的知识。杜威以儿童为中心、以经验的重组为教学本质、

5、以活动和练习为基本教学组织方式等实用的教学观，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。　　2、国内的研究现状：　　随着素质教育的不断推进，全国各地的教育工作者积极探讨课堂教学改革的策略，努力改变学生的学习状态，来提高学生的学习成绩，通过各种形式的研究，摸索了许多行之有效的方法：如“东庐教学”，“栟茶”现象、“洋思”WORD资料下载可编辑专业技术资料分享教学模式等，给我们的实践研究提供了很好的借鉴，但是这些教学模式及课题成果在适用对象、领域等方面有其不可避免的局限性。　　3、研究价值：　　实践价值：　　①有利于提高课

6、堂教学的整体水平，提升学生的学习能力。　　②有利于以此为突破口进一步深化课堂教学改革。　　③有助于推动学校办学水平和办学质量的提升。　　理论价值：　　①有利于正确引导素质教育理念下课堂教学的价值取向。　　②有利于拓展课堂教学改革的思路。　　三、课题的核心概念及其界定　　“灵动”就是灵活生动，即课堂教学活泼不呆板，富于变化，充满生命的灵光，蕴含着心灵的敞亮、思维的对话、智慧的碰撞。“高效”就是课堂教学突出重点，把握关键，直插核心，讲求实效。“灵动课堂、高效教学”即课堂教学真实有效；又灵活生动，智慧高效。　　四、课

7、题研究目标　　通过对当下课堂教学现状的调查分析，找出问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学生轻松愉快的学习，提高学习效率的目的。　　研究灵动课堂、高效教学的教学途径和方法，改变教学过程中繁杂、花哨的不利于学生创新意识与实践能力培养的环节、方法或手段，探索优化课堂教学的具体策略，优化以学生为主体的民主与开放的教学过程，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展。WORD资料下载可编辑专业技术资料分享　　借助该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学校教学工作的发展，努力打造和提升学校教学工作的特色和

8、内涵。　　五、课题研究的内容　　1、课堂教学高耗低效现状的调查及成因分析。　　2、基本模式的建构。　　3、灵动课堂、高效教学的基本原则与教学策略。　　　　　六、课题研究的方法与思路　　研究方法：　　调查研究法：在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，掌握第一手资料，为研究提供事实依据。　　文献研究法：运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在