信息化教学设计教案大学语文

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1、2014年全国高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目一）参赛教案参赛课程：大学语文参赛内容：吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学授课时数：4学时1吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学课程大学语文教学章节古典诗歌学时4授课班级选修1班授课时间2014.2授课地点多媒体教室参考教材《大学语文》（高职高专本）王步高主编，南京大学出版社，2008年9月第1版；《大学语文教程》伊漪主编，南开大学出版社，2013年4月第1版设计依据依据高职人才的培养目标、《大学语文》课程标准，从学情和教学实际出发，

2、充分利用现代教育技术构建诗歌鉴赏网络学习平台，将古典诗歌教学与信息技术手段有机结合起来，从而更有效地开展教学。学情分析教学对象是高职学生。他们喜欢上网，喜欢感受，喜欢看课，喜欢参与；对古典诗歌学习兴趣不大、积极性普遍不高，缺少方法，缺乏整体理解，有畏难情绪。教材处理与教学内容说明从实际教学情况来看，无统编教材，课时少，篇目多，我们认为，与中学应试教育背景下偏重语文训练不同，高职古典诗歌教学应将重点放在诗歌鉴赏能力与素质的培养上，兼顾诗歌常识的总体把握。为此，我们对教材进行二次开发，将古典诗歌教学内容

3、整合为：诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导，按4学时，两次课组织教学。诗歌知识：主要包含诗歌特点、古典诗歌发展脉络、诗歌欣赏方法等，为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。诗歌鉴赏：围绕“爱”的情感主线精心挑选了三首经典诗歌：第一位伟大诗人屈原的《国殇》；被誉为唐诗“巅峰之作”张若虚的《春江花月夜》；陆游的宋词《钗头凤》，选取这一首是考虑到陆游是文学史上写诗最多的人，且本词情感特征强烈，便于理解“诗缘情”。17诗歌创作：是对诗歌写作介绍和分享学生作品，鼓励学生尝试创作，传承诗歌文化。单元教学目标知

4、识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌发展脉络。能力目标：能够理解《国殇》，并能有感情地诵读古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力。情感目标：通过《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》等经典篇目学习，体悟多种类型情感的表达。教学重点1、《国殇》赏析，体悟强烈的爱国主义情感。（第一次课）2、学会情读诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。（第二次课）教学难点1、《国殇》字词理解。（第一次课）2、掌握诗歌朗诵技巧。（第二次课）教学策略精心设计教学流程，按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌”开展教学。利用网络平台、影视播放、

5、朗诵软件、flash动画多种教学手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。通过在线调查、课程通知、我的课堂、教学资源、视听资源等组织形式完成教学任务。采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境教学方法实现教学过程系统优化。17教学过程教学结构流程任务驱动成果展示走近屈原知人论世常识梳理思维导图网络互评疏通文意诗意初探学生试读名家范读问题研究把握内容学生试读名家范读技巧训练真情吟诵品味意蕴领悟情感重温唐诗展示意境创设情境赏析宋词体味情感写作指导微课分享作品诗歌朗诵Flash动画知识测试17第一次课教学过

6、程（1、2课时）课前准备借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。（一）走近诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法展示预习成果18分钟【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、听，适当作些记录。【学生活动】分组上台展示、讲演所完成的诗歌专题知识课件。学生作品中音频、图片

7、等【设计意图】学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。【教学方法】任务驱动诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。【设计意图】17梳理诗歌常识7分钟概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。特点：第一，高度集中地反映生活。第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。第三，丰

8、富的想象、联想和幻想。第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。课程平台上教学资源帮助学生对诗歌知识有较为系统的把握，为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。网络互评5分钟【学生活动】通过投票中心，评出最优秀的一组评优标准：指相对于其他组内容较全面