南京市琅琊路小学教育集团章程

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1、南京市琅琊路小学教育集团章程　　　　集团性质：该集团系鼓楼区教育局领导的非法人合作办学实体。集团内各成员学校秉承琅琊路小学办学思想，依照资源共享，优势互补，共同发展的原则组建。集团宗旨：将琅琊路小学“小主人教育”成功的办学经验、管理模式辐射到集团内其他学校。各成员学校在“小主人教育”思想引领下，依法治校、科研兴校、特色立校，全面实施素质教育，创一流名校。　　集团运行模式：　　集团采用“统一+分散”的模式运作。“统一”即集团内各学校在学校管理上执行相对统一标准。“分散”即集团内各学校法人独立，财务独立、

2、师资独立，自我管理、自主发展。通过采用“统一+分散”的模式进行集团化运作，缩小校际差异，提高每一所学校的整体办学水平。　　集团设立董事会。董事会设董事长1名，秘书长1名，董事若干名。董事由集团各成员学校法人担任，秘书长由董事长聘任。原则上每月召开一至两次董事会，特殊情况需要临时召开董事会由董事长决定。　　集团成员学校的权利：　　1.参与集团重大问题决策的权利；　　2.充分享受自主办学的权利；　　3.资源共享的权利；　　4.办学中遇到困难，要求协调、支援、帮助的权利；　　5.对集团工作有建议权和监督权。

3、　　集团成员学校的义务：　　1.执行董事会决议；　　2.积极参加集团组织的活动，完成集团交办的任务；　　3.提供师资、教学、设备等资源，实现优质资源共享；　　4.学校之间加强交流、沟通、协作，促进校际间均衡发展；　　5.按规定交纳会费。　　——摘自南京市琅琊路小学网站《琅琊路小学教育集团章程》对名校集团化办学若干问题的辨析杭州市教育科学研究所施光明　　2002年12月，杭州市成立了第一个公办教育集团——杭州求是教育集团，到2009年底，全市已有教育集团150个，成员单位549个，其中六个城区已有64.

4、4%的中小学和30.03%的幼儿园实施集团化办学。当集团化办学上升为一个区域内的行为时，就会引起方方面面的关注，出现质疑、争论，这些都是正常的。问题在于，如何对这些质疑做出理性的思辨，以减少制度创新带来的风险。　　一、来自市民群众的担忧：“牛奶会不会被稀释”？7　　在名校集团化发展过程中，最令家长担心的问题是：“牛奶会不会稀释”？即当一所名校扩张后，随着班级的增加，缺少足够的优秀教师，结果导致教育质量下降。　　应该承认，“牛奶稀释”的担忧并非毫无道理。优秀教师的培养绝非一朝一夕所能完成，名校快速扩张后

5、，教师队伍的建设显得尤为紧迫。但是，也应该看到，今天的教师成长方式已经与以往有了很大区别。传统的“师徒式”“传、帮、带”的教师培训方式早已不再适应今天的教师成长特点，而更多的依靠团队合作、资源共享。同样，今天决定教育质量高低的因素，也不再仅仅取决于某一位或几位“好教师”，而是教学管理、教学资源、教师水平、学习方式等多种因素综合作用的结果。　　因此，名校在集团化办学后，一方面，通过现代教育技术，实现教师间的联合备课、教学会诊、教学研讨等活动，发挥名校优秀教师的领衔作用，促进子体学校教师的快速成长；另一方

6、面，名校向子体学校输出科学、高效的管理方式，以保证教育质量不受影响。退一万步，即便有“牛奶稀释”的现象，也是暂时的，从整体上看，一所名校在进行适度、有序的扩张后，不会出现教育质量下降的问题。　　二、来自子体学校的担忧：学校文化是否会趋同？　　每一所学校都有其自身的文化，不论这种文化是否深厚、优秀。名校在集团化办学的过程中，把自己的优秀文化传播给集团内的子体学校，并逐渐成为集团共同的文化，而子体学校的原有文化则逐渐消失。由此，便带来一种担忧：名校集团化加剧了文化趋同，使得一批学校丧失个性。　　毫无疑问，

7、只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，学校文化是凝聚学校成员的重要精神力量，是学校发展的强大内驱力。从某种程度上说，名校之所以有名，正是因为有着深厚积淀的优秀文化。在名校集团化的过程中，通过优秀文化的传播、认同，带动子体学校的发展，提升教育水平，成为优质学校。因此，从这个意义上说，这种文化“趋同”带来的是一个好结果，是一个有利于学校发展的结果。　　需要说明的是，在现实中，子体学校的文化并不会简单地消亡。因为文化传承的过程是一个不断融合、再生的过程，子体学校原有文化中的优秀因子会在新的文化中得到体

8、现，消失的则是那些与现实发展不相吻合的文化因子。同时，集团化办学为学校文化的发展提供了更为开阔的空间，有助于形成更加开放、民主、兼容的集团文化。　　当然，就名校而言，确实需要关注集团内校际之间的文化差异，切忌把文化传播的过程变成文化兼并的过程，而应努力遵循学校文化发生、发展的规律，兼容并包，广采博纳，形成既能体现集团理念，又能体现子体学校个性的新的集团文化。　　三、来自同行的担忧：名校集团化会不会异化为名校的“圈地运动”？7　　名校集团化办学也使一些同行