立足教材,创设情景,培养英语学科核心素养

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1、立足教材，创设情景，培养英语学科核心素养摘要：教材是学生学习和教师教学的重要内容与手段。本文结合笔者自己的一节公开课案例，阐述了在听说教学中，以教材为依托，通过情景教学语言点，让学生感受到语言学习的真实性，学以致用，提高语言综合运用能力，培养英语学科核心素养。关键词：教材；情景教学；核心素养中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号:1992-7711（2016）02-0012英语学科的核心素养包括知识与技能（理解与表达）、过程与方法（语用与语感）、情感态度价值观（情感与文化）三个维度，三个维度相互关联、相互依存。2013版Goforit教材注重“以人为本”“以学为中心”的思想，重视对学生

2、学习策略的培养。通过创设语境，设计贴近时代发展，符合学生生活实际的语言活动，让学生在“做中学”的过程中获得知识，发展语言综合运用能力，促进心智发展，培养英语学科核心素养。本文基于此指导思想，借助一节公开课案例阐述如何依托文本教材，创设情景教学，培养学生的英语学科核心素养。一、立足教材，穿针引线教材是学生学习和教师教学的重要内容与手段。教师的课堂教学内容应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代特点的语言材料和丰富多彩的表现形式创设真实的语境。在教学中，教师还要结合学生实际，善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。设计生动活泼、互动性较强、以生为本、以学为中心的语言学习活动，提高学生的学习兴

3、趣和动机，为创造高效课堂奠定扎实基础。1.研Goforit教材中每个单元内容的设计采用分层结构和循环递进的方式，SectionA部分侧重于基本教学内容，包括词汇、语法结构和语言功能等内容，主要以听力输入和口语输出为教学形式，以体验和感知语言为学习目标。八年级下Unit7What’sthehighestmountainintheworld?单元主要以地理知识为话题，谈论自然与地理，学生通过本单元的学习能了解我国和世界的有关“自然地理之最”的知识，认读和表达表示度量结构的较大数字，进一步拓展运用形容词和副词的比较级和最高级用法。2.导为了扫除SectionAla数字朗读障碍，笔者在设计本节课时以曾

4、经创造过许多世界之最的著名电影“泰坦尼克号”为导入点，以相关的电影背景为依托。学生通过观看最新3D版泰坦尼克号宣传片，激发学习的热情，唤起原有旧知__形容词最高级的用法。以It7soneofthemostfilm.半开放式句式发展学生的思维能力，引导学生运用形容词谈论对电影的总体看法，最后教师呈现It’soneofthemostamazingfilm.引入新单词amazing的教学。通过提问Howwide/longistheship?并配以图文形式呈现28meterswide，260meterslong.学生能直接朗读出这些数字和度量单位，从学生的课堂活动表现可见学生对简单两位数和三位数的数字

5、认读较熟悉。(1)Howmanypeopleweredeadontheship?A.2,300B.1，500C.1，850(2)Howmuchdiditcosttomakethefilm?($)考虑到语言学习的持续性和渐进性，从易到难、循序渐进地引入大数字的认读。由于学生英语水平参差不齐，尤其是中等以下学生对这些大数字的认读有一定难度，笔者设计以选择题形式的两个问题供学生作答，降低学习的难度。二、创设情境，体验情景在学习金字塔理论中，学生通过体验性学习的成效远高于被动型学习。因此，体验性是新课程学习方式的突出特点，在实际的学习活动中，它表现为以下三个方面，即：强调身体性参与；重视直接经验；重视

6、感性因素。本单元以欣赏自然风光为话题，因此笔者创设以旅游为主的情境教学。1.佳影最院一一观看电影泰坦尼克号，学生讨论选择Whichisthebestcinemainthecity?并解释自己选择的理由，学生从tickets，films,seats等方面进行论述：Ithasthetickets/films/seats.在讨论过程中，学生再次复习使用了形容词最高级的用法。2.国内游betouriststoenjoynatureofChina.以旅游话题为语言点支架，拓展学生思维，选择一个学生最向往的旅游城市为例，讨论在出发前如何做好旅游攻略：了解该旅游城市有关population，history,

7、size等基本旅游知识。学生在此活动中操练了数字的表达方式，利用原有生活知识结构比较长江与黄河，复习比较级的表述。学生通过教师创设的情景更易于理解本课时重点词汇Asia，tourist,square等单词的意思。此情景体验也为下一步听力做好了良好的铺垫。3.环游世界了解世界之最：Qomolangma,theSahara,theNile,theCaspianSea.学生通过重点词汇填空，描述以上景点