运用建构主义理论消解英语阅读理解错误的研究

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1、运用建构主义理论消解英语阅读理解错误的研究：本文在对建构主义理论和阅读教学的研究文献进行梳理的基础上，以建构主义理论作为本次研究的理论框架，构建科学合理的阅读教学模式，包括教学环节的设计、教学方法的运用，培养学生对英语阅读的兴趣，消解英语阅读理解错误，提高阅读效率。　　关键词：建构主义理论；英语阅读；消解理解错误　　：G642：A：1009-0118（2013）01-0345-02　　一、引言　　阅读是学生获得语言知识和文化知识、积累词汇、熟悉句式、培养读写能力的重要途径，也是学生运用英语获取信息的重要渠道。阅读教学是培养学生理解、吸收、

2、储备、提取、沟通交流信息的重要途径，是提高学生语言认知能力必不可少的环节。因此，大学英语阅读教学在外语教学中占据极其重要的地位。　　但是，传统的阅读教学模式中，学生在英语阅读的学习和训练上投入了大量的时间和精力，可是阅读能力的提高效果并不理想，甚至阻碍了学生阅读水平和兴趣的提高。本文基于建构主义理论的研究，力图构建科学合理的阅读教学模式，促进学生运用已有的知识和经验，培养对英语阅读的兴趣，消解英语阅读理解错误，提高阅读效率。　　二、建构主义理论的相关研究　　建构主义也译作结构主义，最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J.Piaget）。在皮亚

3、杰的“发生认知发展理论”基础上，科尔伯格在认知结构的性质与认知结构的发展条件等方面作了进一步的研究；斯滕伯格和卡茨等人则强调了个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索；维果斯基创立的“文化历史发展理论”则强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，在此基础上以维果斯基为首的维列鲁学派深入地研究了“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用。　　建构主义的研究，形成了全新的知识观、学习观和教学观：知识是学习者主动建构的产物而不是直接传递的结果，学习不是简单的信息积累，更重要

4、的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组，也就是知识、学习者、教师及环境之间相互作用的过程。（燕良轼，2008）教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，学生要由外部刺激的被动接受者和知识的被灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；（陈琦，刘铭德，1997）而且知识建构发生在学习者根据原有的知识和经验对事物的亲身体验和主动探索中，发生在一定的情境或环境里，发生在与他人的交流与合作中。（张敏，2006）　　以上研究都促进了建构主义理论的进一步丰富和完善，也为该理论应用于教学过程创造了充

5、分的条件。　　三、建构主义理论在英语阅读教学中消解理解错误的应用　　对于中国大学生学习外语来讲，阅读是习得语言的重要途径之一，是培养学生语言，特别是书面语言交际能力的重要方面之一。因此，教师如何有效的帮助学生提高阅读理解能力是非常关键的。多年来，尽管英语教师一直在努力改进教学方法和阅读模式来提高阅读课教学效果，但收效甚微，究其原因在于人们对于阅读过程的本质缺乏正确的认识。　　建构主义理论充分揭示了阅读理解的本质，对阅读过程有了更加深入的了解和认识，该理论在大学英语阅读课教学中的具体应用，同以前认为阅读就是阅读文本信息并接受传达的信息的观点

6、形成了鲜明的对比。与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”（何克抗，1997）在这种模式中，学生主动建构知识和意义，教师组织、指导学生建构；教材所提供的文本知识不再单纯是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是个帮助教师传授知识的手段与方法，而是被用来创设情趣、进行协作学习和会交流的，是作为学生主动

7、学习、协作式探索的认知工具。为此，我们在阅读教学中要做到以下几点：　　（一）丰富“阅读”背景知识，打开学生“理解”的大门　　我们这里所说的“背景知识”，是广义上的，包括英语语言知识（语法、词汇、句法、短语、：本文在对建构主义理论和阅读教学的研究文献进行梳理的基础上，以建构主义理论作为本次研究的理论框架，构建科学合理的阅读教学模式，包括教学环节的设计、教学方法的运用，培养学生对英语阅读的兴趣，消解英语阅读理解错误，提高阅读效率。　　关键词：建构主义理论；英语阅读；消解理解错误　　：G642：A：1009-0118（2013）01-0345-

8、02　　一、引言　　阅读是学生获得语言知识和文化知识、积累词汇、熟悉句式、培养读写能力的重要途径，也是学生运用英语获取信息的重要渠道。阅读教学是培养学生理解、吸收、储备、提取、沟通交流信息的重