试谈如何构建有效的小学数学课堂

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1、试谈如何构建有效的小学数学课堂现如今，高效的课堂已经成为了当今教育的重大讨论话题，因此，我们每一个教育工都在课程改革的大潮中，不懈地追求着“高效课堂”。我认为，在小学数学教学中，教师要树立“以学生为主体”“以学生的发展为本”的现代教育观，引导学生经历学习的过程，让学生用自己的方式去发现问题、探求问题、解决问题，使学生真有所获，确有所得。那么，如何让学生在数学学习中主动参与，构建小学数学的高效课堂呢？　　一、教师要把握好教材　　特别是像我这样的新教师，对于教材的把握还远远不够，要让每一节课成为高效的课堂，那么就需要在平时付出比别人多更多的时间和精力。所以，教师首先要在备课

2、上下功夫，在课前多参考一些教材教法，多听取老教师的意见，多向他们学习，然后通过精心的准备把课堂组织好，还要在课堂结束后做好反思的习惯，每一节课结束后进行反思才能使自己有所进步、有所提高，才能使自己进步得更快，更好地实现高效的课堂。　　二、以实践生活为入口，激发学生主动参与的热情　　《数学课程标准》强调：“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。”数学源于生活，学生平时的实践生活中就蕴藏着许多熟悉的新奇的数学内容，是数学教学的“活教材”。因此，我们教师就应该抓住这个特征

3、，以此为契机，从学生的生活入手，以他们熟悉的生活情境、感兴趣的事物、可操作的材料等作为学生探索的对象或内容，这样，学生认识到从实践生活中就能学习数学知识，激发了学生的学习兴趣和参与热情，而高效课堂就在这润物细无声中得到了构建。例如，在学习分数的意义时，我就利用“生活场景”学习新知：同学们，你们有两个人分一样物品的经历吗？是怎样分的？那如果三个人分呢？……学生们畅所欲言，大有“欲与天公试比高”的发言气势，都介绍了自己在生活中分东西的巧妙方法，如此，教师再稍加引导，学生们就很轻松地在自己的实践经验中掌握了分数的意义。课堂教学是否做到了高效，应该看学生的参与程度，应该看学生是

4、否掌握了所学知识，是否能把学到的知识应用于生活实际。相信，这样从生活中引入，在生活中学习，再运用到生活中去的课堂，无疑是建构“高效课堂”的一种有效尝试。　　三、创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境　　要构建有效的课堂教学，这就要求我们通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。　　教师是教学活动的组织者、引导者和合，要使学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，数学课堂则必须成为数学学习和交流的重要场所。教师应由一个学习的控制者转变为一个学习的参与者。无论是学习问题的提出，学习问题的设计，学习方式的选择，还是学习小组的组成，

5、学习结果的预想都要贴近学习的实际，充分参与到学生中去，充分体现学生的主体地位。其次，教师应由一个学习的预设者转变为一个学习的合。不能在每一次的学习过程中，都让一群毫无准备的学生去面对一个经过充分准备的教师，要将学习当作学生与教师共同设计并共同完成的一个过程。再次，教师应由一个学习的权威者转变为一个学习的引导者。教师不仅是一个知识的拥有者和信息的传递者，对学生的学习来说，教师还应该是一个顾问、参谋和引导者，真正做到“经验共享”与“教学相长”。　　四、给予学生充足的探究的空间　　新课程标准提倡向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数

6、学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在这些经验中形成的数学思想方法，比形式化了的数学知识更富有魅力，更具有教育价值和感染能力。所以师生之间、学生之间交往互动与共同发展的双边教学活动成为一种主流。教学中要留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，引导学生在合作中探究，在交流中发现。必须让学生有足够的时间积极思考、探索知识，让他们经历从迷惘、迷惑到豁然开朗的过程。学生有了足够的时间享受自主探究的学习过程，才能让所学内化为自己的东西，充实自己的知识结构，提高课堂的教学效率。　　五、珍惜课堂上的每一分钟　　作为对课堂教学最直接的规划，我们在考虑到教

7、学情境创设的同时，更要考虑的是：在有限的课堂教学时间内采用有效的教学策略，把计划付诸实施，从而获得最大的教学成效。　　那如何优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用呢？首先要做好课前准备。课前准备不仅指教师，同时指学生要准备好必要的学具和相关的资料收集和积累。特别是一年级的小朋友，课前准备好了就可以更好地利用上课的每一分钟。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的