长长的路，美丽的心

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1、长长的路，美丽的心国务院《关于基础教育改革与发展的决定》要求“加强中小学生的心理健康教育”，使他们“具有健壮的体魄和良好的心理素质”。促进学生的心理健康，是摆在每一位教育者面前的一个既现实又迫切的问题。经过多年的实践，笔者认为，促进学生心理健康，应从以下四个方面入手。一．创设和谐教学氛围，构建良好师生关系儿童期是个体发展过程中极为重要的时期，是人生打基础的时期。古希腊教育家提倡“博雅教育”，强调要使儿童的身心得到自然和谐的发展，培养既善且美的人。夸美纽斯认为身心的和谐是一个人最重要的素质，作为教师，我们不仅要关心儿童文化知识与技能的学习，更要关心

2、儿童的心理健康，培养具有健康心理的下一代。自古以来，“师道尊严”深深地影响了无数代人。课堂上，教师不苟言笑甚至板着面孔，一副至高无上不空侵犯的模样。教师的话就是圣旨，学生则毫无自主权，教师说什么，学生就听什么，灵感的火花常常熄灭在教师的训斥中。长此以往，学生的个性被抹杀了，哪里还谈得上有创新思维？现在，国家基础教育改革已经拉开了序幕。这次改革的核心是“为了每一个孩子的发展”，即发展孩子自主学习和精神，培养孩子的创新思维和创新能力。多年来，我们经常可以看到这样的情景：教师海阔天空，学生昏昏欲睡，课堂死气沉沉。一节课下来，没有几个学生发言，即使偶尔发

3、言，也总是那么几个人。这是为什么呢？就是老师不注意为学生创设宽松和谐的学习氛围。学生站起来回答问题，说对了，坐下；说错了，站着。有时甚至还要被训斥几句；上课想什么了？为什么没弄懂？如此下去，学生哪里敢发言，师生之间哪里还有平等可言？这样的课堂上，学生给始终处于被动、紧张的心理状态，他们的个性如何张扬？我们应该摆正师生关系，建立平等和谐的师生关系，努力为学生创设宽松、融洽的学习氛围。二．尊重并关爱学生，接着学生的自尊心小学生由于知识有限，生活经验积累较少，在学习与日常交往中，难免会有这样或那样的不足。有的学生生性胆怯，怕在众人面前说话，最需要教师的

4、关爱和鼓励，而不是冷漠和训斥。“你真笨，什么也不分做。”“跟你说过多少次了，你还这样！怎么就没有一点记性呢？偏偏这类学生常听到某些老师的这些话。殊不知，这一类话对这些学生幼小心灵的伤害是多么严重啊！作为一个老师，理应及时给予学生鼓励，点亮学生心灵之灯，激发学生求知欲望。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教师要全身心地爱护孩子，用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。班有个学生，自控能力差，课堂上不是自己做小动作就是招惹同桌，影响他人学生。以前，每当他有违纪行为时，我就批语他，一节课下来，总

5、要批语他四、五次，可这样做收效不大。后来我换了一种方法，在他坐得端正、注意听讲的那一刻，及时给予表扬。一节课下来，表扬两三次，就很有效果了，后来，他确实有了很大进步。如何看待这种现象呢？让我们换一个角度来思考。老师批语学生，是为了达到教育引导、助人进步的目的，而用同样的精力和时间，表扬能让大家心情愉快且有明显的成效，何乐而不为呢？学生是且有一定主体性的人，是学习的自主者，随着年龄的增长、自我意识的形成和加强，他就越发渴望自主，渴望得到他人的承认和尊重。作为老师，只有尊重学生的个性特点，不吝啬表扬，满腔热忱地帮助学生培养自尊心，树立自信心，才真正有

6、助于促进学生健康心理的发展。三．控好自己的情绪，以健康的心态影响学生时代的发展，提高了对教师业务素质的心理素质的要求。因此，作为教师，无论年龄大小、学历高低，都要对立终生学习的观念。目前，各个领域的改革冲击教育领域，教师编制紧，工作量加大，回家又有繁重的家务，无疑加快了教师的工作节奏和生活节奏，使得不少教师时常感到压力增大，身心疲惫。在这种情况下，如果不注意调控自己的情绪，将不良的情绪带进课堂，往往会影响教学水平的发挥和学生学习的效果。有一次，我因为学生工作问题和同事发生了点摩擦，心情很不好，上课无精打采，学生的发言似听非听，学生稍有不是，就是一

7、顿训斥。学生看到我的脸阴沉沉的，也都乖乖地坐着不做声了。学生想什么，我不知道；学生需要什么，我不清楚。一堂课下来，师生两茫然。这节课效果如何，可想而知。现在回过头来反思这件事，确实是在“误人子弟”。作为老师，应该有积极向上的生活态度，要自信自乐，活泼开朗，随时注意调整好自己的情绪，保持良子的心态，以自己的人格魅力感染学生，以健康的心态影响学生，以丰富的知识打动学生。因此，从一定意义上说，老师必须具备健康的心理，他才有资格和能力去教育学生。四．善于发现学生长处，激活学生内的潜力《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展

8、学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”长期以来，在许多老