以爱为支点，关爱留守儿童

《以爱为支点，关爱留守儿童》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、以爱为支点，关爱留守儿童文章来　　源初中教师网w9　　1以爱为支点，关爱留守儿童文章来　　源初中教师网w9　　1　　赞科夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。得到关爱是人的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观失望，对处在成长中的小学生来说，对爱的需要更迫切。留守儿童是我县经济不发达状况下出现的需要关注的特殊学生。班主任就是留守儿童的最佳朋友，是他们的德育导师和学习指路人。　　一、基本情况：　　小豪，男，8岁，个高、体胖，二年级学生。调皮淘气中透着可爱，智力、想象

2、力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为。　　二、问题及行为表现：　　1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。　　2、性格倔强、固执。经常打人，处事情绪化，易冲动，虚荣心较强。　　3、上课经常嘲笑回答问题错误的同学，影响教学秩序。上课时坐不住，总是喜欢扭头或转身看别人在干什

3、么。　　4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。　　5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。　　三、个案分析　　针对小旭同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：　　1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。　　2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问

4、题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。　　四、采取的方法和实施过程　　1、根据小豪的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。　　2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指

5、导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。　　3、针对小豪惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。　　五、教育效果　　经过近半年的了解及教育，小豪有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底

6、改变是要经过长时间的努力。现在，小豪某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。　　六、教育启示：　　这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时教学中一定要对

7、问题儿童有更多的关爱呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。文章来　　源初中教师网w9　　1