2011年学校发展性素质教育自评方案

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1、石必中心小学2011年发展性素质教育评估自评方案指导思想：以加快基础教育课程改革为主线，认真贯彻县教育局全年教育工作思路，全面落实石必中心学校提出的各项工作目标及任务，努力将“以人为本，全面发展”的教育理念落到实处，求真务实，开拓创新，强化管理，稳步提升学校教育教学工作水平和办学质量。总体目标：1.深入开展文明礼仪教育活动，继续推广校园普通话，做到人人讲普通话、个个做文明人。养成懂礼仪、知荣辱、讲卫生等良好习惯。2.学生德育评估合格率及体质健康合格率继续保持100%；继续保持个人及环境卫生的优良传统；3.所有教师均能熟练掌握并严格执行备、讲、辅、批、考各个环节。4

2、.继续实施“营造书香校园，师生共写随笔”两大目标的教育模式。5.课堂教学中做到电化教学普及化、远程教育资源运用经常化。每位教师均实行电子化教学，每周运用远程教育资源两次以上。6.加大安全法制教育和检查力度，确保师生生命及校园财产安全。7继续完善学校管理制度，做到学校管理规范化、制度化。8.综合实践活动开足课时，实践效果良好。9.加大学校校园美化改造力度，将校园围墙重新粉刷，校园文化建设重新设计并实施。主要工作及具体措施一、德育工作构建德育工作框架，突出德育工作重点。各班主任及代课教师是学生德育工作的第一责任人，要利用班队会、升旗及其它大型活动从思想到行动武装学生的

3、头脑，要树立“成材先成人“的意识，认真对待学生的一言一行，力争通过学校教育教会学生爱国、爱家、爱身边的每一个人，养成良好的行为习惯。优化育人环境，细化学生养成教育1、抓渗透，求深入，充分发挥课堂主渠道作用。除思想品德课外，在校本课程中分别以“文明礼仪教育”和“班队会”配合进行学生的德育教育；在其它各科的教学中，每节课都要渗透情感、态度、价值观目标，从而形成课堂主渠道渗透的学校德育教育模式。2、抓养成，定措施，认真贯彻《守则》、《规范》和《礼仪常规》。在开展品德及文明礼仪教育的过程中，要将《守则》、《行为规范》、《礼仪常规》加工组合成学生身边随处可见的具体事例逐条落

4、实。3、抓载体，寓德育教育于丰富多彩的活动中。在学生紧张的学习之余，积极开展读书演讲比赛，清明节传统教育，社会实践调查，主题队会等丰富多彩的教育活动，充分发挥少队组织的作用，从各种活动中实现品德教育，开展形式多样的实践活动，让学生在实践中掌握德育知识。4、抓网络，成合力，完善德育工作“三位一体”机制。认真做好家校联系和社会实践活动，利用各种假期和双休日加强学校与家庭，学校与社会相结合的教育力度，每学期至少把家长请到学校1—2次，让他们深入课堂，了解孩子在学校的各方面表现，配合学校做好孩子们的德育教育工作；让孩子们深入社会做一些文明与野蛮，礼貌与粗暴，美丽与丑恶的对

5、比实践调查，真正树立正确的世界观，人生观和价值观。二、教学工作1、夯实基础，强化教学常规管理抓实备课，提高课堂效率。教师备课仍然坚持课前与课后两块，课前备课要求教师在深入了解学情的前提下，利用多媒体，远程教育资源，学校现有教育资源等从多种渠道，设计出一份教学预案，必须全部运用电子备课。而课后备课是总结当堂课的成败得失、随堂备课内容、今后教学中需改进的措施三方面，切实做到备课为讲课用，反思为提高用。优化课堂教学，向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地，必须充分利用课堂四十分钟的时间，真正把握课堂教学“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的十六字原则。课堂上必须要求

6、全部学生都掌握基础知识与基本技能，分层提高可留待课后辅导或强化训练。认真做好作业批改工作，教师必须严格按照常规管理条例的要求做到全批全改，有效批改。低年级提倡面批，高年级有条件的也尽量做到面批，包括家庭作业和假期作业，作文批改在老师指导下可尝试通过学生互批互改从而会发现问题、会纠正问题，会改正问题提高自己的习作水平，一篇作文可通过自改、互批、教师批阅、学生修改或重写四个环节。做好后进生转化工作。相对于特长生来讲，后进生是指在某些方面的后进，并不是单指考试成绩上的后进。我们要善于发现每个学生的优点或特长，并充分利用这些优点培养学生自信心和学习兴趣，使其在后进方面逐渐

7、转化。教导处要根据情况设计出表格在各班建立后进生档案，各科教师对照不同学生的后进面有目的地开展转化工作。继续深入开展各类兴趣活动小组。总结上学期我校兴趣活动小组的经验教训，坚持不懈地抓下去，力争抓出成效，做出特色，争得荣誉。学校要设计出表格，建立培训活动档案，制定相关的训练任务和目标，使各类活动有效开展。2、深化基础教育课程改革，加大校本教研力度提倡并鼓励教师进行学历进修，积极参与继续教育，多派教师外出学习和锻炼，采取走出去，引进来，浅尝试，多实践的办法，开阔教师视野，拓展教师知识面，提高业务素质。采取多种形式的校本研训，切实提高教学能力。教师的业务培训采取自学、

8、组合、交流