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时间:2018-10-20
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2、的教育方针,落实各级教学工作会议精神,实践新课程,创造新业绩,为办好让人民满意的和谐教育而努力。 二、工作思路 围绕一个中心,突出两个重点,加强三项研究,实现四个提高,搞好五项服务。一个中心,以课堂教学改革为中心,选择适合学生自主、合作,探究学习的教学模式提高教学效益。 两个重点:一是学生学习习惯的培养,二是新课程实验的改革。 加强三项研究,一是加强先进教育理论应用的研究,二是《课程标准》的研究,三是学生行为规范的研究。 实现四个提高,一是实现教科研人员的研究水平和指导能力的提高,二是实现教师整体素质的提高,
3、三是实现学生自主学习和创新能力的提高,四是实现教育教学质量大幅度的提高。 做好五个服务:一是为领导决策服务,二是为学校办学服务,三是为教师教学服务,四是为教师争先创优服务,五是为学生发展服务。 三、主要工作 (一)加强教育理论的学习和研究,全面更新教育观念继续学习《基础教育课程改革纲要》《义务教育设置实验方案》,各学科《课程标准》,进一步明确课程改革的目标和任务。学校每月至少要组织一次专题式理论学习,以教研组为单位由学校业务干部、骨干教师轮流开设辅导讲座。每位教师都要认真做好读书笔记,捕捉教育瞬间,放大教育细节,
4、评点教学行为,提升教学经验。读书笔记的内容可以是摘记的,也可以是剪贴的。 2、进一步解放思想,树立奋发向上,敢于创新,勇于争先的观念,联系我校实际遵循教育规律,创造性地开展工作进一步营造聚精会神抓教学,放开手脚抓质量,坚定不移抓改革,一心一意谋发展的良好氛围,以思想的大解放,观念的大更新,工作的大落实,促进全校教育事业的大发展。 3、积极开展以新理念、新知识、新技能为主要内容的读书活动,组织多层次的教育,创造条件组织教师外出参观学习,外出学习的教师回来后要写出学习心得,并向全体教师传达学习内容或上汇报课。 (二)
5、抓教研,抓课堂,推进课程改革改革备课形式。传统的备课模式要求每一位教师要完成一份或几份全册教材的备课,“各自为政”,耗时费力,使老师疲于备课,致使每周的教研活动往往流于形式,教学效率不高。为此,必须对传统的备课形式进行改革。教师备课时,不仅要备教材、备学生,也要备教法、学法,还要备创新点、知识延伸点。实行单元备课负责制与集体备课相结合的形式,根据教研组长的分工,主备人提前一周写出本单元的教案初稿,教研会上,大家就这一单元中每一节课的教学目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设置进行研讨,然后由主备人执笔修改完成通过教
6、案,然后每个人根据自己的风格,写出自己的处理方法,突出教师的个性与特色。对于不同年龄、不同素质的教师提出不同的备课要求。十年教龄以下的教师要写出详实的书面教案,带多门课程的教师可选取一门主要课程写详案,其余的课程可按十年教龄以上教师的要求进行备课。十年教龄以上的教师、市级以上骨干教师可自主选择适用于实际课堂教学的教案表达方式,如制作卡片,也可以在教材上增、减、调、换、圈、点、批、注等,但每学期必须写5篇精品书面教案供全校教师学习、借鉴。 2、改革教学设计。 针对传统教学中存在的“以教师为中心”、“以教案为中心”的问
7、题,要有针对性地改革教学设计的形式,转向“以学生为中心”、“以过程为中心”。在教学教学设计中除包含教学目的等常规要求外,还要明确体现教学环节、教师活动、学生学习活动以及教师针对学生学习过程的指导措施,做到既体现教师组织课堂教学的过程,又体现学生学习过程、完成学习目标的过程,努力落实新课标所倡导的“教师是学生学习过程的组织者、引导者,学生是学习活动的主人”的新型理念。 3、课堂教学要做到“六性三中心”。 教学目标的教育性,教学内容的科学性,教学对象的接受性,教学过程的启发性,教学手段的多样性,教学效果的最佳性。以学生
8、的发展为中心,以学生的自主活动为中心,以创新精神和实践能力为中心。 4、作业布置与批改力求灵活。 布置作业要认真分析学情,精选能举一反三的练习题,针对不同层次的学生布置不同难度和不同数量的作业。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档 通过作业批改进一步加强师生之间的对话交流,运用鼓励性的语言
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