三语第三单元

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1、WORD文档下载可编辑课题8去年的树课型讲读课教学目标1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2、自读课文，读懂课文内容。3、体会童话故事揭示的道理。教学重点1、认识生字，正确读写词语。2、了解课文内容。教学难点体会鸟儿心情的变化及鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。教学准备生字、词卡片，挂图。课时分配2课时第一课时学习目标1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2、自读课文，读懂课文内容。教学过程设计修补自主学习1、自读词语，边读边画出生字。2、拼读生字，在词语中识字。自学检测同桌互相听读，相互纠正读音。合作探究1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。

2、2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？课文是采用对话的形式展开故事情节。课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）3、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1-4自然段，你感受到什么？4、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。5、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿专业技术资料分享WORD文档下载可编辑望能实现吗？达标检测1、辨字组词。伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）2、照样子写词语。唱歌——歌唱______________________________________________作业设计第二课时学习目标1、分角

3、色朗读对话。2、体会童话故事揭示的道理。教学过程设计修补自主学习1、默读课文，想想上节课的内容。2、从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。自学检测1、学生齐读、师生对读、男女生对读、小组内开火车读课文。2、认读词语。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑合作探究师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！1．找出角色对话。用“　　”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角

4、色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”小鸟与树根立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”延伸拓展，自主发展。1、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？专业技术资料分享WORD文档下载可编辑2、有感

5、情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。达标检测1、鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？______________________________________________________2、从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？______________________________________________________3、谈感想。我想对说：______________________________________________作业设计板书设计专业技术资料分享WORD文档下载可编辑教学反思课题 9*那一定会更好课型略读课

6、教学目标1、认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学重点认识生字词。教学难点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学准备 生字卡课时分配1课时第  一课  时学习目标1、认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教  学  过  程  设  计 修 补自主学习1、自由读课文，借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读，指名读课文，读得正确。3、读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。 自学检测1、指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。2、指导朗读，体会情感。3、再读课文，想一想：从一

7、粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？合作探究一、精读课文，体会感悟课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑3、交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5、默读课文，把课文中