试论互助合作理念下的课堂教学新模式

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1、试论互助合作理念下的课堂教学新模式：合作学习模式是一种通过小组形式组织学生进行学习的一种策略。小组取得的成绩与个体的表现是紧密联系的。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为，让学生感到自己才是学习的主体。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。教师应该是一位研究型的教师，具有一定的教育学和心理学的知识，掌握元认知策略，就可以灵活运用这种教学模式。关键词：互动合作；自主学习；教学模式：G633.91：B：1672-1578（2010）12-0202-01互动合作的理念是充分发挥师生主体性，以情感为突破口，以问题为中心，以训练思维

2、为主线，以讨论、阐释为主要方式开展教学，发展学生的创新精神和实践能力。在这种理念的指导下的教学模式克服了一般合作学习模式的不足，在课堂上不是仅以小组形式组织学习，学生还可与其它非小组成员进行讨论,它还充分发挥了教师在学生获得知识过程中的作用。1、理论基础20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出教学的7要素，并提出“七段”教学论，在国际上影响很大。它的主要理论依据是信息加工理论。信息加工理论（亦称信息加工）观点：是将人脑与计算机进行类比，用计算机处理信息的过程（电脑加工信息的步骤：环境──接受器──登记──编码──反应器执行监控──效应器──环境）模拟并说明

3、人类学习和人脑加工外界刺激的过程的理论。2、模式结构设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移七步骤中情境是指学习的内外部的各种情况，内部情况是学生的认知特点，外部情况是指学习环境，它的组成要因素有：个别差异、元认知、环境因子。动机是学习新知识的各种诱因，它的主要构成要素有：情绪感受、注意、区分、意向。组织是将新知识与旧知识相互关联起来，它的主要构成要素有：相互联系、联想、构思、建立模型。应用是对新知识的初步尝试，它的构成要素有：参与、尝试、体验、结果。评价是对新知识初步尝试使用之后的评定，它的组成要素有：告知、比较、赋予价值、选

4、择。重复是练习与巩固的过程，它的主要组成要素有：强化、练习、形成习惯、常规、记忆、遗忘。拓展是把新知识迁移到其他情境中去，它的构成要素有延伸、迁移、转换、系统、综合。3、操作说明这是一个比较普适性的教学模式，根据不同的教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到他想要的教学效果。不强求每一堂课均采取这种模式，采取这种教学模式时也不必拘泥于每个步骤都要实施，可根据教学实际自行删减，只要达到学生愉快地接受新知识即可。在教学过程中不可忽视教师的引导、组织作用。4、注意事项理论性的知识如果单靠教师一个人讲述，以满堂灌的形式开展教学的话，学生的接受程度比

5、较低，上课开始一二十分钟或许可以集中精力，随着时间的加长学生的注意力会分散，更有甚者可能会哈欠连天，可以或制作或采用一些教具如挂图、如模型来辅助教学，会达到让人耳目一新的效果。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为，让学生感到自己才是学习的主体。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。教师应该是一位研究型的教师，具有一定的教育学和心理学的知识，掌握元认知策略，就可以灵活运用这种教学模式。5、应用范围它在一般的课堂环境中，有掌握学习策略的教师即可实施。这种教学模式适合讲授理论性知识时采用。6、教学课例DNA的复制[设置情境]一般

6、的课堂环境，以班为单位进行教学。[激发动机]利用一张父女长得非常相似的图片激发学生了解新知的动机：为什么生物体能保持前后代的相似性？即你为什么长得像你的爸爸妈妈？（生物的亲代将遗传物质DNA复制了一份，传给了子代，）[组织教学]（1）复习引入：DNA的分子结构如何？有何特点？它具有什么功能?（学生回答）（2）新课设疑：DNA分子要由1个复制成2个，以什么方式进行复制的？是半保留还是全保留？（3）学生活动：利用课本自学获得新知学生自行阅读课本，找出DNA的复制方式为半保留复制，思考全保留复制方式的不足之处。并思考如下问题：①什么叫解旋？解旋的目的是什么？②什么

7、叫“子链”？复制一次能形成几条子链？③简述“子链”形成的过程。学生上台模拟DNA分子的复制过程，边模拟边讲述。两位学生分工合作，一位担任酶的工作，一位做准备工作。（4）教师阐释复制的过程大致可归纳为如下三点：①解旋提供精确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。③子、母链结合盘绕形成新DN

8、A分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，