“找差距、找差异、促发展”活动班主任自查报告

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的“找差距、找差异、促发展”活动班主任自查报告　　记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。从本学期初接手班主任工作以来，我就一直在积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的班主任。　　班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。因此，提高教育艺术水平，也应

2、是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也将影响到师生间的了解和信任，直接影响到能否有效地进行班级教育活动。　　一、充分挖掘班干部的管理能力围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　以前，我对学生的要求可能偏高，总觉得班干部能力不够理想，所以凡事我都爱插手，有

3、时甚至包办，结果把自己忙得人仰马翻，学生能力培养在一定程度上也受到限制。现在，我决定放手。一开学我就让学生改选班干部，之后就及时召开班干部会议，委其以重任，明确其职责，并一再强调当老师不在时，他们就是班级管理者，要他们拿出真正的勇气、树立真正的榜样。我知道自己以前过于追求完美，所以当班干部犯错时，我没能很好的帮助他们，反而一味地批评他们，使得他们自信不足，做事缩手缩脚。但现在好了，我把心态调整好之后，对班干部的要求也趋于合理，果然，在第一个星期里，班干部们真的很卖力地管理着班级，虽然也有不尽如人意之处，但我一改以往作风，继续鼓励支持他们，学生的自信心大增，气势也旺，各条线上的班

4、干部都动起来了，班级工作开展得有声有色。后来的两次班干部会议，他们都组织得非常好，讨论的问题也非常具有实际意义。　　二、进行培养良好学习习惯的常规训练。　　独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。　　对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好？能否找到其他的方法？尽量地考虑一题多解，多题一解。同时，要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保

5、护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　良好学习习惯的形成，班集体的学习气氛对其影响也较大，勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，将会使数学学习得到良好的发展，团结、互助、友爱的人际关系，也可以促进学生的共同进步。班集体能形成良好学习习惯，对个人良好习惯的形成也起着关键的外因作用。　　三、培养学生养成良好的行为习惯　　日常生活礼仪教育：如何文明用餐、文明行事等等。尊敬老师，见到老师要主动问好，进老师办公室“报告”，得到允许后方可进入。不随地吐痰，讲究卫生。上学不

6、迟到、不早退，遵守校纪校规，遵守课堂纪律。热爱祖国，升国旗时要肃静，不讲话，人站直，唱国歌声音洪亮。　　爱护校园，不折花木，不踩踏草坪。校内坚持讲普通话，文明用语。不在校园内奔跑嬉闹，不做有危险性的游戏，保持安静环境。　　及时地做值日，不把卫生工具当玩具，不乱扔废纸、不乱倒垃圾。拖擦地面，打扫卫生；不随地扔纸屑，要做到随手捡纸屑，保持校园环境清洁。也要时刻注意自己的个人卫生。　　整顿出操的纪律，要求学生到操场来回途中不发出声音，不在队伍中奔跑。　　节约用水，文明用水：饭前要在水槽里洗，不要把水随意泼洒在地上；漱口以后的水也不得随意乱吐。爱惜粮食，不要浪费。　　不能在墙壁上乱涂乱

7、画，包括教室、围墙等。不乱扔废物废纸等，不做不文明的事情。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　在转弯、拐角走路速度要放慢。教室、楼道口、楼梯上不得追跑，上下楼梯靠右行，没事不上教室以上楼层玩耍。到校穿校服，平时保持衣服整洁。　　别人的演讲或者讲话结束以后，要有礼貌地鼓掌，观看影片或者电视节目时，不大声说