浅析不要让学习之母变成后娘

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1、浅析不要让学习之母变成后娘　　论文：马克思主义哲学“纵横要”三结合温习方法　　　　论文：马克思主义哲学是本文所在学校的一门重要的公共基础课。为进步这门课的教学效率，本文在温习教学中采取了“纵横要”三结合的方法，效果良好，在此对该方法作一阐述。　　民间教育学常说：温习是学习之母。从2000年开始，我一直担任无锡市旅游商贸专修学校自考班的马克思主义哲学教学，马哲一年自考两次，是我校所有专业的公共基础课，学生若不及格将无法获得毕业证书，其重要性显而易见，所以一年两度的考试牵动着上千考生、教师和家长的心。为了既能减轻考

2、生的学业负担，又能在有限的时间内，通过温习切实进步他们的应试能力，取得良好的成绩，我在帮学生温习时以《考试大纲》为依托，以自考真题为蓝本，总结了一个“纵横要”三结合的温习方法，收到了良好的效果。　　　　一、以《马克思主义哲学原理考试大纲》为依托　　　　《马克思主义哲学原理考试大纲》既是对马克思主义哲学原理命题的制约（自考命题不得超越或违反《考试大纲》），又是对广大自考师生公布的最可信的，透明度最高的命题“信息”。它规定了本次马克思主义哲学自考的性质、能力要求、内容、形式及试卷结构，它的“题型示例”可以让师生正确

3、把握测试内容、能力层次要求及题型，正确捉住《考试大纲》的前后变化，从中摸索出命题趋向。如2006年《考试大纲》在考试内容、题型及试卷结构上和前几年相比，作了一些调整，在减少识记内容的同时，加大了对马哲常识理解、运用能力的考查，并且增加了“三个代表”的时政内容。明乎此，在备考中才不致于走弯路。　　　　二、以马克思主义哲学原理自考真题为蓝本　　　　1.全面地探究马克思主义哲学原理自考真题　　要全面地探究马克思主义哲学原理自考真题，包括它的总体设计、个体的考查目的、设问角度、干扰项设计的特征、解题的思路等，对于“稳定

4、性”试题应非凡关注，认真地探索。稳定性试题指的是年年都要考的试题，它既有良好的检测功能，同时又具有练习的价值。如：很多人关注马克思主义哲学原理自考真题，往往对其中的新题、偏题津津乐道，实在，新题、偏题是可遇而不可求的，带有一定的偶然性，新题偏题在试卷中不会占太大的比重，在今后的命题中往往不会再现，假如重复出现岂不成了陈题拙题？　　2.有效地使用马克思主义哲学原理自考真题　　马克思主义哲学原理自考试题是题库出卷，探究自考试题，旨在为师所用。原题照搬原题照考，甚至学习一开始就以考题来“压”学生、“吓”学生，是极不科

5、学的，由于这样做，往往会打击学生学习的积极性，使其过早丧失信心，我们是温习，是练习，不是重复式的考试，要讲究练习的效率。为了进步练习效率，我们用了多种方法改造和使用自考真题。　　（1）拆开法。将自考真题化整为零，每一阶段“只取一瓢”，其它试题留待以后练习。　　（2）回类组正当。将近年来同一考查内容的试题加以分类，再由易到难，由同一到相近题型到有所变化的题型，相对集中起来练习。这样讲规律更具体，讲方法更实际，可以收到举一反三之效。　　（3）微变法。将原题加以变化，改造为更适合于练习的题目。如选择题，可改造为选某项

6、，并在括号内说出选某项，不选某项的依据，减少猜测的几率。对自考真题，我根据对象进行了选择，舍弃了那些过难、过偏题；争议交困难，难于讲评题，选择的标准是难度适宜，便于讲清规律，学生轻易接受。　　3.重视试卷讲评的促进功能　　对于教师而言，要进步讲评质量及针对性，对于学生而言要重视讲评，做到一练有一得，在教师指导下进步自评自学能力。首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试大纲》为据，讲清它是“大纲”中的哪一项，这一项的要求是什么。　　其次，讲清解题规律或方法。下面我以题型来谈：　　（1）单选题。做单选题的

7、过程实在就是用把握的概念往筛选备选答案的过程，这里最麻烦的是模棱两可的选项。我们必须牢记，单选题不选对的答案而是选择最对的答案，我们在做题的时候要是有两个答案都对，一般是两个都不选而是选这两个答案相加后的答案。这里就要用上阅读能力和逻辑能力了。　　（2）多选题。考生一般不忌惮单选题而忌惮多选题。但是，我要说，多选题比单选题更轻易。单选题是选最对的，多选题则是沾边就选。但是为什么考生的错误率比单选题要高呢？由于一般没有注重这两个因素：一是阅读不够具体，题意分析不够到位；二是没有注重逻辑关系，这个命题固然正确，但是

8、却是不符合题意的。考生只要把握好这两个方面，多选题的正确率就会大幅度进步了。　　（3）简答题。一般这样的题目都是概念或概念对比、概念特征、性质、功能和意义题目。这样的题目要求大家对概念有明确的把握和理解。考生在答题的时候，可按先概念后题意的顺序进行。　　（4）论述题。和简答题一样，要结合题意进行比较详尽的阐释，有时进行正反论证，最后要总结，不结合实际要扣分的（尤其是社会主义部分）。