人版四年级语文上册教（学）案(带三维目标、板书)

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1、四年级上册语文教案1、观潮教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3

2、.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、导入新课　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。　二、自读课文，整体感知　　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把

3、句子读通顺。　　2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。　三、学习生字、新词　　1、默读课文，边读边画出生字。　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。　　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、检查交流。67　　1、这篇课文共有几个自然段？　　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？　五、朗读课文1、轮读　2、自由练读　3、同桌互

4、读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。七、布置作业A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。第二课时教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、温故知新，导入新课　　1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？　　2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、讲读课文。　　（一）读第一段。　　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要

5、讲的是观哪儿的潮？　　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？　　（二）讲读第二段。　　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？　　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。　　　3、指名读句子。　　　4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？　　（三）讲读第三、四段。　　　1、学生自学。　　　2、交流讨论。　　（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？　　（2）指导朗读。　　（3）师生评议，加深理解。　　

6、（467）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？　　（5）指导朗读。　　（四）讲读第五段。　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？　　2、自主品读“潮去后”的“奇”。　　（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?　　（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”

7、等词义及其景象。　　（3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)3、交流讨论。　　三、总结全文1、概括全文中心思想。2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？四、布置作业A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。B类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本”。C类：完成练习题，并熟读课文。板书设计：　　　　　　声形　　　　　　　　　潮来前　　　平静盛赞钱塘潮　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线　　　观潮　潮来时　越来越响　横贯江面　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地　　　　　　　　

8、　　　　　恢复平静　水涨船高672.藏布大峡谷教学要求：1.知识与技能（1）认识