地理教学中如何培养学生的创造性思维

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1、地理教学中如何培养学生的创造性思维地理教学中如何培养学生的创造性思维作者:黄如澍创造性思维是创造的精髓，创造性思维能力是人类创造力的核心。因此，创造性思维能力的培养，是创造能力培养的关键。哪什么是创造性思维呢？创造的含义，一般人的设想是做出前所未有的新产品。这是事实，不过，就在校的儿童和青少年学生来说，当有特殊的含义，因为学生在学习期间，思维能力尚未成熟，自然不能做出惊天动地的成绩，只要他们不摸仿、不抄袭、愿意思考、独树一帜、不与人雷同，这便是他们创造能力的基本表现。那么，如何在地理教学中，培养学生的创造性思维呢？以下是自己在多年的地理教学中得出的一些体会。一、激发兴趣无数事实证明，兴趣是

2、人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造或创造性思维的先决条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”因此，地理教学活动应该要激发学生兴趣，让他们的主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。如果一个人对某一事物或问题不感兴趣，没有进行寻根问底的好奇心，就不可能对这一事物或问题倾注热情，集中注意力，也不能调动起自己的创造思维，进入创造的过程，当然就不可能取得创造性的成果。学生只要对所学的科目感兴趣，就不会把学习当作一个负担，就会全神贯注、废寝忘食，积极主动完成作业和深入钻研该科目，最终使该科成绩取得优秀。中学地理教材中有大量

3、丰富生动的内容，单各地的风俗人情、地形、气候的差异性等内容题材丰富，如果能结合课堂教学适当讲解，就足以激发学生的好奇心和求知欲。如我在讲到“青藏地区”一节时，就适当讲藏族的一些民俗：“天藏”及“晒佛节”等的一些内容。此外，地理课有大量的影视配套教材，增加了教学的趣味性和直观性，可以使抽象的内容生动化、直观化，老师结合其中的某些内容，有针对性地提出一些问题让同学们思考，可以小组讨论，以激发学生创造性思维的形成。影视教材使学生加深了对地理教材的理解和兴趣，又获得了情感的陶冶。影视教育与提高学生综合素质挂钩，调动了学生主动参与的积极性，培养了学生创新意识和实践能力，成为塑造学生自强、自信、自立人

4、格的一种良好形式，也强化了地理教学活动的趣味性、知识性、科学性，提高了地理教学质量。二、要求地理教师具有创造性的思维能力当今地理知识不断增长和加速变化，不断发现真理。因此，地理教学中，要强调“探索”、“发现”地理知识的过程，而不仅仅是获得地理知识的过程，强调创造性解决问题的方法和形成探究地理科学的本质精神，这样，创造性思维、创新能力才能得到培养。传统的师生关系是一种不平等的人格关系，学生创新能力受到压制。新型的师生关系要让学生有足够的表现自己思维、情感和意志的机会。教师要转变教育教学观念，营造一种生动活泼的地理教学气氛，使学生在娱乐中获得地理知识，激发学生学习的主动性、灵活性，寻找尽可能多

5、的答案和解决问题的方式方法。具有创新精神和创造性思维的地理教师，才能有创新的地理教学，学生的创造性思维才可得以很好地培养。那么，我们地理教师应如何培养自己的创造性思维能力呢？我个人认为：一方面，要养成勤于思考的习惯；另一方面，要积极寻找思考的问题。大千世界，地理教材内容丰富，可思考的问题很多，关键是我们愿不愿意、会不会寻找思考的问题。只有我们愿意思考，勤于思考，并找到恰当的，可思考的问题，我们就一定会取得创造性的思维成果。同理，培养学生的创造性思维能力，各学科都可结合本学科特点进行，地理教师也一样，必须根据地理科的基本原理，重要概念及原则，作出种种设计，力求运用生动活泼的教学形式，采取引人

6、入胜的教学法，在给学生传授丰富多样知识的同时，也激发起学生强烈的认识兴趣和对外部世界不可遏制的好奇心，以启发学生的创造性思维。如此，则不致浪费学习时间，复可直达学习目标。优秀的具有创造性思维的教师指导学生，就好像对待问路的人，只指示他方向，而不牵着他走；只鼓励他前进，而不压迫他赶路；只在开始时给予指导，而不送他到终点。这样，在教学过程中，师生关系就会融洽，课堂气氛就会轻松，学生便会心平气和地自己探索学习，向前进行，进行思考，发现学理，达到学习目标。学生的思维具有创造性潜能，需要教师的启发。然而，教学的方法多种多样，有的多具积极性作用，亦有的不泛消极影响。教师在教学时，对于方法的选择，至为重

7、要。首先，须根据学生的实际情况（水平、兴趣等），能引起学生自己思考的，便是有效的方法。如我在讲授初中地理“地球的形状”一节时，不是直接把答案告诉学生，虽然同学们对地球的形状都有或多或少的了解，但如何用简洁的科学语言表达出来，这就值得思考了，我的做法是：先让同学们以小组为单位集体进行讨论，然后要同学们说出其小组的答案，还要用日常用品来作个比喻，说出地球的形状象生活中的那样东西，让他们自由发言，得出的答案自然五花八门，然后老