在游戏教学中培养学生的创新能力

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1、在游戏教学中培养学生的创新能力在游戏教学中培养学生的创新能力在游戏教学中培养学生的创新能力　　在小学体育教学教材中，游戏占很大的比例。在游戏教学中培养学生的创新能力，可以受到很好的效果。我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的基础上，让学生模仿修改与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新能力。　　一、引导学生理解游戏的方法和规则，激发自主参与游戏　　体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则是起

2、着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生了解游戏方法和规则制定的原则，场地、器材的要求，以及人数的确定等等。在学生理解游戏方法和规则的基础上，学生才能对游戏方法和规则产生兴趣，才会在游戏中有目的了解方法和规则，并在游戏中体验其作用。这样

3、学生才有可能在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏方法进行不断修改和完善。　　二、尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新的意识　　尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维能力，初步养成主动参与学习的能力。　　在《追拍人》游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在哪儿看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑二圈，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后

4、，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在《老鹰抓小鸡》、《丢手绢》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果。在以后的不同游戏中，学生能主动去观察、比较，去发现相同点，再去修改，使游戏更有趣，更能锻炼身体。　　三、质疑游戏规则和方法，提高创新的意识　　体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容都可根据游戏参与者的实际情况加以变化，场地器材也可根据实际情况选用。学生可以通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则，使游戏更精彩、更能达到游

5、戏的目的。　　在运球接力游戏中，有的学生掉了球就让球一直往前滚，然后追上去拾起球直接传给对方，这样一来，他的速度明显比别人快，于是其他学生也跟着仿效。游戏一结束，有的学生就提出：这不是运球比赛，而是滚球比赛。趁此机会教师引导学生讨论，游戏中出现这种情况怎么处理。于是许多学生都提出了自己的意见。然后，教师集中多数学生的意见：掉球后必须把球拣回来，从掉球处接着运球，否则无效。根据这一补充规定再进行比赛，效果好了许多。但又出现了新的问题：运球者离对面的同学还很远时就将球传了过来。于是，又引起了许多同学的不满，因而对规则再作修改。

6、接着又出现了新的问题：有的同学在运球时，将球往前一拍，跑好几步再去拍一下，这样他又明显快了。于是学生又对规则作了进一步修改。就这样，游戏规则就在练习中逐步得到了完善，游戏在公平、合理中顺利进行，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足。　　像这样不断修改和变通规则的游戏还有《障碍接力跑》等，让学生将修改的游戏方法和规则记录下来，再进一步琢磨。从中培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，并使学生的创新意识得到激发，创新能力得到提高。　　四、创编游戏规则和方法，培养创新的能力　　在修改、变通游戏方法和规则的基础上，教

7、师有意识地引导学生，运用几种已学技能，充分发挥想象力，创造性地设计、创遍一些有趣的游戏。　　教师在教学游戏过程中，通过理解、模仿、修改游戏方法和规则，来让学生掌握游戏方法的构思过程：参加人数——达到目的——活动形式——胜负规则——场地、器材、时间——裁判安排等。然后引导学生尝试自编游戏。　　1、不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏。　　2、根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子，一个篮球，一个呼拉圈，让学生创编一个游戏。可以是一人编，也可

8、以二人、三人或一个小组编。于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法。　　3、选择器材创编游戏。教师提供几种器材，如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织学生进行游戏。　　通过这样的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，