教 研 活 动 总 结

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1、教研活动总结　　教研活动总教研活动总结　　教研活动总结　　四年级语文教研组　　12月x日下午第一节课，我们教研组开展了评刘老师的《愚公移山》课和研讨活动，全体老师展开了热烈的研讨。其间，教导处孙主任莅临我们教研组，指导我们教研组的教研活动。　　经过四年级语文教研组全体教师的积极地研讨，针对四年级学生开展的中国神话故事阅读教学，我们达成以下共识：　　一、确立了四年级中国神话故事阅读教学课需要完成的目标。　　目标1：通过中国神话故事的教学，让四年级学生认识故事中的生字，能把中国神话故事读通顺。　　目标2：让学生在学习中总结故事的主要内容，感知中国神话故事中鲜明的人物形象。　　目标

2、3：通过本课的教学，学生学会用自己的语言复述这一中国神话故事。　　目标4：通过学习，激起学生阅读中国神话故事的兴趣，并积极参与到中国神话故事的阅读中去。　　二、明确了四年级中国神话故事阅读教学课的教学环节。　　环节1：让学生把故事读通顺。　　环节2：让学生读明白故事中的人物形象。　　环节3：能够用自己的话流利地复述这个中国神话故事。环节4：推荐阅读类似的神话故事。第二篇：教研活动总结2500字　　提升欠发达地区中小学课程　　实施水平教学活动总结　　根据省“提升欠发达地区中小学课程实施水平”的安排，20xx年x月x日（星期五）下午15时在我市第八中学举行地理学科教学活动。教学活

3、动分高中组和初中组进行。参加初中组的有我市80多名各中学的八年级地理教师。进行教学讲课的是省教学研究院组织的江门华侨中学办公室主任赵老师。　　赵老师讲课的课题是八年级地理上册第二章《中国自然环境》第　　一节《气候》。课堂随着一首轻松、愉快的《爸爸，我们去哪里呀》的歌曲进入课题。音乐过后，通过幻灯片放映出两幅图片，第一幅是20xx年x月“爸爸”带着“宝贝”们在云南，另一幅是20xx年x月“爸爸”带着“宝贝”们出现在我国东北城市。这时赵老师就提示同学们观察图片上的“时间”“地点”“人物衣着”等方面。经过同学们的描述，简单分析，得出我国在同一季节，不同地方，气候不相同的结论。赵老师

4、通过创设情境，设计课件，调动同学们的兴趣和热情。巧妙的问题设计，很自然地引出这节新课《气候》，接着便进入学生的自主学习环节。　　自主学习：　　1、气候的两大要素是什么？　　2、影响气候的主要因素有哪些？　　3、阅读教材26页《中国主要气候类型分布图》找出中国的主要　　气候类型。　　赵老师在解决自主学习的1、2小题时是让学生自我展示。同学　　们在赵老师的鼓励下，大胆踊跃举手回答。经过展示，同学们都能准确无误答对这两道题。在解决第三小题时，赵老师放出《中国主要气候类型分布图》幻灯片，同时以填空题的形式出现。　　我国主要气候类型及分布：　　①我国东部地区自北向南有气候，气候，和气候

5、和气候。　　②亚热带季风气候和温带季风气候的分界线是：　　③我国气候特点：类型（填“单一”或“多样”）　　赵老师边引边导，让同学们从图片上清楚地看到了我国气候类型是多种多样的，并且分布也有一定的规律：东部沿海是季风气候，并且自北向南由温带气候、亚热带气候到热带气候；而西部则是温带大陆性气候，西南是高原山地气候。进而让同学们概括总结出我国气候特点：1、气候类型复杂多样；2、季风气候显著。这时，赵老师紧接着给同学们提出问题：复杂多样的气候对我国农业生产有什么好处？使同学们从课本的理论学习中回到我们实际的生活生产中来。经过同　　学们的分组讨论，合作探究，同学们的思路非常广泛，说出了

6、好多涉及我国农业生产方面的问题。例如：在动物的养殖方面，农作物的种植方面等。最后赵老师概括总结：复杂多样的气候使我国动植物种类多样，对我国农业发展有利。　　赵老师在指导同学们观察地图，引导同学们分析阅读问题的同时，提出许多问题，做到了边学边练。以下便是边学边练题：　　1、观察我国气候类型分布图，下列我国没有的气候类型是（），这种气候在哪分布广泛？　　A、热带季风气候B、亚热带季风气候　　C、温带海洋性气候D、温带大陆性气候　　2、世界上大多数动植物能在我国能找到栖息地的原因是什么？这些问题的提出，既是对刚学知识的加强和巩固，又是对新学知识的深化和拓展，同学们可以把知识联系贯穿

7、，整理知识的系统性。　　赵老师在讲述我国气温的分布时，以合作探究的形式进行：　　合作学习：　　寒假了，家住海口的小明要经过武汉、北京、到哈尔滨去看望外婆，他从海口出发（夏天衣服）——武汉（薄衣）——北京（羽绒服）——哈尔滨（帽子、围巾、棉袄）。　　通过小明到达不同地方穿衣的变化，反映出不同地方气温的不同，这比单纯观察气温分布图直观、易懂。这时，赵老师在放映出我国1月份平均气温分布图，让同学们分析我国气温分布特点。　　看图思考：　　1、描绘出1月份0℃等温线。　　2、读出1月气温最高值，最低值及出现的地点