浅议小学数学课堂教学的创造性与艺术性

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1、浅议小学数学课堂教学的创造性与艺术性课堂教学改革，首先要端正教育思想，更新教育观念，要彻底把应试教育向素质教育转轨，素质教育既是社会进步的需要，也是教育发展的必然趁势，而主渠道就是在课堂教学。因此，实施素质教育，改革课堂教学是当今社会教育的新理论、新导向。课堂教学的创造性和艺术性是数学教师的必备素质，笔者就此问题简单地谈谈自己的体会及做法。　　一、设疑激趣，引导学习　　古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。因此，在课堂教学中教师要适时地、巧妙地设置问题来激起学生的求知欲望，唤起他们学习数学的兴趣。　　如我教《长方形、

2、正方形面积的计算》这节课时，一上课在黑板上出示“一个长方形和一个正方形”，问：“这两个图形哪个面积大？面积是多少？”根据已有的知识，学生用1平方分米的单位面积测量，得知正方形的面积是35平方分米，长方形的面积是20平方分米，从而比较出正方形的面积大。此时，我提出了疑问：“同学们要想知道我们教室的面积或祖国大陆的面积，能不能用刚才的方法去测量呢？”这样巧设疑问，激发了学生探索思维的积极性，引出新课，培养了学生积极主动学习的良好心理素质。　　二、发展智力，培养能力　　小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在加强基础知识教学的同时，要把发展

3、智力和培养能力贯穿于教学的始终。　　培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算，估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。课堂教学中，教师要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，逐步达到熟练的程度。笔算教学引导学生理解真理，掌握法则，鼓励学生使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，更应重视检验方法的指导，培养学生检验的习惯。　　教师在课堂中应鼓励学生一题多解，培养学生创新能力，教学应用题时，启发学生从不同角度考虑同一个问题，找到这一问题的多种解法。　　如教学“一个纺织厂，有35000个纱锭，平均100个纱锭每小时生产棉

4、纱26.5千克，如果一千克棉纱织布7.2米，这个厂每小时生产的棉纱可以织多少米布？”　　第一种解法：根据题意，教师可问：“每小时生产的棉纱可织布多少米，应先求出什么？”学生回答出：“应先求每个纱锭每小时生产棉纱多少千克，再求出35000个纱锭可生产棉纱多少千克。”学生可以列出算式：7.2×［(26.5÷1000）×35000］。　　第二种解法：教师可问：“要求这个厂每小时生产的棉纱可以织多少米布，还可先求出什么？”学生可回答：“应先求出35000个纱锭里面有多少个1000，然后根据每1000个纱锭每小时生产棉纱26.5千克，可算出总共生产多少

5、千克棉纱，最后求出每小时生产的棉纱可织布多少米。”可列式：7.2×［26.5×(35000÷1000）］。　　通过教师的启发，学生的思维非常活跃，为今后列方程解应用题打下了良好的基础，同时训练了学生的发散思维。　　三、教法、学法灵活多样　　数学课堂教学中，教师灵活地使用一些教具、学具，能使静态的东西变成动态的东西，使复杂的问题简单化，增强了教学的趣味性。　　小学生具有好奇、好动、好玩的特点，但又缺乏思维的主动性，采用形象直观的投影演示，有利于提高学生的素质。如绘制覆盖、旋转、抽拉图片，通过聚光活化手段，能变小为大，化静为动，使整体与部分相互转

6、化，充分揭示数量和形的发展关系，使学生的神经受到刺激，吸引学生的注意力，使学生主动学习，全身心投入。让学生动手操作是教学活动的一个重要方面，如教学一位数除两位数的口算方法。例：口算80÷4；24÷2；72÷3等。通过让学生自己动口、动手、动脑，有益于学生对知识的理解记忆和掌握。　　数学教学要联系实际，加强实践活动，与生产生活相结合，能使学生更好地理解和掌握教学的基本知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。　　四、遵循规律，逻辑思考　　学生初步逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程，教师要有意识地结合教学内容进行。教学时，教师要遵

7、循学生的认识规律，重视获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断、推理，对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。启发学生动脑筋想问题，提出自己的独立见解，比较完整地叙述思考过程。　　应用题教学是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方面。教师要注意联系学生的生活实际，引导学生分析数量关系，掌握解题方法。在解题和计算时，鼓励学生根据具体情况选用简便算法，以利于培养思维的敏捷性和灵活性。几何初步知识的教学中教师要充分利用和创造各种条件，引导

8、学生通过对物体、模型等的观察测、量、拼、摆、画图、制作、实验等活动掌握图形的基本特征和面积、体积的计算方法，并注意在实际中运用，培养初步的空间观念。　　五、结合教学