浅谈小学思想品德课生活化教学的设计

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1、浅谈小学思想品德课生活化教学的设计在教学活动中，学生是主体，教师是主导，要放开学生的手脚，让学生积极、主动、全面地发展。教育学认为，思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程，离不开活动和交往。我们要打破传统的以课堂为中心，书本为中心的教育模式，设计生活化的教学。让学生从生活化的学习中认知，培养学习的能力和素质。　　一、生活化教学的重要性　　生活化教学是引领小学生从书本的传授教学走向日常生活，让学生从心灵产生触动和影响。生活实践是学生认知的载体，在生活中，形成较为稳固的思想观，并养成良好的思想品质和行为习惯。小学阶段是心理启蒙时期，小学生

2、没有正确的是非观，教师必须从小注重学生的思想塑造。一个人思想的形成是由外部的灌输来完成，更要自己的体验去发现，进行自我完善，促进道德的认识和内化。　　教育源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”小学生表现的道德行为与生活中看到的人和事有着很大联系，无形中被生活所影响。思想品德教学要以现实生活中活生生的事实为学习依据，从存在的现象转化为教学活动的材料是一种有效的教学方式。　　所以，构建生活化的课堂，走“生活化”的教学

3、之路，是深化思想品德教学改革的必然要求。　　二、生活化教学改革的意义　　1.激发了学习兴趣　　小学生思维以感性为主，教师课堂内对书本讲解、说教比较抽象，学生理解起来困难，对学习感到枯燥无味，缺乏学习的兴趣。兴趣是学生学习的动力，有了兴趣的指引，才会产生学习的积极性。生活化教学摆脱了枯燥的说教，带给学生真实的全新感受，满足了他们的好奇心，在和生活的接触中，感到学习的乐趣。　　2.训练了学生的思维　　俗话说：“文似看山不喜平。”教师直白的讲解，灌输式的教学，让学生司空见惯，思维探究能力保持在一个方向，久而久之，就会出现思维的惯性、惰性。认为学习没

4、有新意，丧失了思维的创新和活力，不利于学生智力的发展。而生活是丰富的大千世界，学生可以领略不同于书本的学习，能够给予学生思维的冲击力。生活化教学给学生带来了全新的感受，感动着他们幼小的心灵，唤醒了他们对美好生活与美好事物的向往，激起了他们思维的碰撞……生活化的教学使学生在生活中享受了具体、丰富的思维训练，发展了他们的智慧。　　3.平等对话满足了学生的需求　　一方面，师生之间平等对话。教学是师生互动的共同体，体现了师生之间的对话。生活化的教学中，教师与学生的地位是平等的，教师不再是教育的权威，而是学生学习的朋友，是教学的组织者、合和帮助者。教师

5、要尊重学生，相信他们具有自我发展、自我完善的潜能和积极性；要学会容纳学生的缺点，要深入孩子的心灵，感悟和学生们交往中的乐趣。教师要融入学生中间，与他们共同讨论、实践、凝聚出师生认同一致的观念。要鼓励学生充分发表自己的看法、意见，并虚心地接受学生们提出的见解，实事求是地分析教材本身内容的科学性与合理性。通过这些切实可行的教学环节，来促进民主和谐的师生关系的形成和建立。另一方面，生生之间平等对话，在生活化的教学中，需要学生之间的合作学习，学生之间共同参与学习活动，大家积极投入，配合默契，集思广益，学会了个体的成长如何与集体合作，在这种平等交往中，

6、学生感受到了人与人之间达成的融合和沟通的快乐，得到了集体、小组的认同，看到了自己在小组合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同的感受……在这种快乐的交流和融合中，满足了学生作为主体人的心理需求。　　4.在亲身体验中学会探究学习　　教师的教是学生学习的外部因素，学生的学才是学习的内部因素，教要通过学生的学来起作用。教师辛苦地教的同时，学生根本就没有进行思考，没有深入探究，这种学习是无效的。要使学生积极主动地进行知识建构，主动去探究思考，课程内容就不能与学生原有的经验脱节，不能远离学生的现实生活情境，而应该加强课程内容与学生现实生活的联系，选择

7、真实性的学习内容，体现课程内容的实用性、多样性、趣味性和探究性。思品“生活化”的教学引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本课题的研究过程中，我们强调让学生亲历实践的过程，创设让学生自己体验、探索、顿悟的氛围，鼓励学生开展参观、调查、访问等实践活动，有利于学生主体参与，成为学习的主人。因为学生在实践活动中获得的体验和感悟是发自内心的，而不是外部强加的。学生在真实的社会实践中触动了情弦，激活了思维，唤醒了他们生命深处沉睡的自我意识，激发了学生的探究学习倾向，实现了知识的自主构建。　　三、教

8、学评价生活化　　思品教学的学习评价在学校教育中具有特定作用，同时它也制约着教学和教法。实施思想品德生活化教学，需要突破传统的用分数做标尺的教学评价，形成一种全新的思