建构初中思品课堂教学情感生态环境

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1、建构初中思品课堂教学情感生态环境任艳华河北省魏县第四中学教师要想提高课堂教学效果，就必须要重视课堂教学情感生态环境的作用，应创造良好的积极的课堂教学情感生态环境，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。良好的课堂教学情感生态环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。一、尊重学生，树立自信作为教师，应该完全尊重学生的个性，括所有的缺点，以我们的热情，宽容，理解，去爱他们，要多用鼓励与赞扬，让学生感到成功并不遥远，在课堂上发现他们拥有的点滴进步，要毫不吝啬地通过言语、祌态、动作给他们以赞赏，当

2、着同学的面表扬他们，让他们能真正地感受到老师的期望与爱。教师必须注意语言和态度，不应使用太尖锐的话语批评学生，更不能挖苦讽刺，避免给学生造成伤害，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与教师对立。给学生以心理的安全感，把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息，做到善待学生的错误，善待学生。尊重他们，关心他们，让他们能感受到老师的爱，用他们情感上的満足感，燃起对课堂活动的积极性。教师对学生要有积极的期望，应该相信每一位学生都有巨大的潜能，如果相信学牛.的潜能能够被发现并得到发挥，那么教师自然就会对

3、学生有信心、对教学有热情，教学时就会有激情。著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的木领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”课堂中教师的麻木冷淡，会造成气氛的死气沉沉；课堂中教师的枯燥讲解，会造成学牛.的昏昏欲睡；课堂中教师的心灰意冷，会造成学生的信心散失，因此教师的教学应该充满激情，通过充满激情的教学以影响和带动学牛.的学习激情，从而让学生在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，进而让学生爱学、乐学、主

4、动学。二、激发兴趣，感受成功夸美缪斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计吋就要充分注意运用不冋的奋效的教学方法，激发学生的学AI热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录咅等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生

5、对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解冋答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，本着“你不会学＞j，我来教你学＞r’。教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习吋间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让他们用自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。三、

6、自主学习，张扬个性我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力促进学生的成长。新课程强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们尽可能让学生参与课前备课，让学生自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学＞j方法。这其中教师只充当参与、促进和指导的角色。这个过程不仅能促进学生自主学习，还能使教师了解到学生的需求，掌握学生

7、的情感状态，把握学生的现有水平，使教师组织课堂教学吋，更多地从学生的角度去考虑教学方案，以便对症下药，冇的放矢，真正做到了师生间的信息传递和情感的沟通。比如，在讲到爱护水资源这个主题吋，因学生从小就耳熟能详，所以在处理这部分知识时我就特地创造机会让学生自己收集相关资料，在教学中展示学生课前调査准备的课件、短片、漫画、手抄报等，让学生通过互动实践、资源共享，展示环节培养他们的主人翁意识，引起他们的共鸣。学生将“自我”摆进了教学的内容，成功地塑造自我、展现自我，给心灵以触动，将知识延伸到课外，联系实际，学以

8、致用，更坚定了他们的心理价值取向。四、合作探究，营造和谐在实施教学活动过程中，教学B标应该由两部分组成：一个是在课前依据教学内容所蕴含的基本知识、基本技能等所预设的0标；另一个是在教学活动中由师生交流和生生交流激发出来的生成性0标。在教学中如果能把预设性0标与生成性0标有机融合，学生的个性体验得到尊重，学生就能处在一个和谐平等的情感环境中合作学习。通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，大家明晰地陈述自己的观点和相互质疑，观