浅谈综合实践课的开展

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1、浅谈综合实践课的开展：综合实践活动是一门基于学生的直接经验，贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在实施过程中，如何确定主题、改变课堂教学结构、开发主题对于教师和学生来说都是非常重要的。因此，作为教师，要善于引导学生从生活中发现自己感兴趣的问题，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中开发具有生命力的主题内容，开展活动。　　关键词：兴趣性指向性生活性可行性乡土资源　　Abstract:prehensivepracticalactivityisaonstudents'directexperience,closetothestudents

2、'lifeandsociallife,thestudents'independentexplorationandpractice,theprehensiveuseofkno.Intheprocessofimplementing,hoinethetheme,changetheclassroomteachingstructure,developmentthemeforteachersandstudentsareveryimportant.Therefore,asateacher,begoodattoguidethestudentsfromthelifefoundhimselfintere

3、stedin,fromindividualstudylife,familylife,sociallifeornaturallifedevelopmentwiththevitalityofthesubjectcontent,andcarryoutactivities.　　Keywords:interestsexlifedirectivityoflocalresourcefeasibility　　　　　　正文：在新一轮基础教育课程改革中，综合实践是课程改革的一个亮点，它突破传统的课程教材和课堂教学的局限性，将学习的视角伸向丰富多彩的自然和社会，让他们用一颗灵动的心去触摸、感受世界的精彩，

4、体验生活的律动。本文结合教学实践进程，论述综合实践课的开展情况以及一些做法、尝试，仅从个人角度评析，希望于读者有所收获。　　一、结合实际，确定研究主题　　如何确定综合实践活动的主题，是实施综合实践活动课程首先要解决的问题，对此，通过几年的实践探讨，我认为，选题主要应有下述四个原则，即兴趣性原则、指向性原则、生活性原则和可行性原则。　　1、兴趣性原则　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”这也就是说教师要充分调动起学生的主观能动性，它是关系到教学目的的实施成功与否的关键。可是，在今天的学校教育中，大部分的课程内容是由学科专家、教育家、哲学家、政府人员所编选的

5、。虽然这些内容对于儿童的成长以及社会的发展都具有极其重要的价值，但编选者却很少从学习者自身兴趣的角度去思考问题，从而导致了学习者的个性发展受到了很大限制。在这样的境况下，综合实践活动课的开设，作为学科课程体系的一种有益补充，无疑是解决这一问题的一剂良药。　　2、指向性原则　　兴趣性原则使综合实践活动的内容真正成为了学生们所关注的焦点，但我们还必须看到，学生的兴趣是丰富多彩、包罗万象的。它们之中有许多又是怪诞离奇甚至是荒诞可笑的。所以，综合实践活动的选题还不能完全依据于学习者的兴趣，教师还必须对这些活动的主题加以分析、判断和引导，使其对学习者的自身、家庭、学校以及所在的地区具有一定的意

6、义指向和研究价值。　　3、生活性原则　　学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。作为教师，要引导学生从学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。如我和学生一起开发的《走进中国传统节日》主题活动。在这个大主题下设计了一系列的小主题研究活动,如：《话说春节》、《走进端午》、《月下中秋》等。通过这些活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了学生的求知欲，增长课外知识，还可以培养实践能力、团队精神和人际交往能力。　　4、可行性原则　　可行性原则就是选题是研究者的知识水平、实际能力、物质条件等所能承担的。因此，选题

7、必须考虑学生自身的认知水平，必须尊重学生的生活实际和学习需要，要选择那些对学生具有一定的挑战性、并且有能力开发的主题。难度过高，会对学生产生畏难情绪，积极性不高，无法进行研究；太容易的问题，没有探究的价值，学生也不会感兴趣。　　二、更新观念，改变课堂教学结构　　1、备课由规范化转变为弹性化　　备课一直是教学的常规活动，几个步骤、几个环节以及时间的安排，重点、难点的把握，环环相扣，非常紧凑。这样出台的教案用在课堂上就是程式化的，不利于学生自主性发挥。所以，我