福建省主要高峰海拔排行

《福建省主要高峰海拔排行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、福建省主要高峰海拔排行1：黄岗山2158米武夷山（但最高点落在江西境内）2：福建光泽香炉山1930米光泽司前与武夷山交界3：背岗山1859米建阳黄坑与光泽交界4：白石顶1858米建宁和泰宁交界5：戴云山1856米德化赤水成人习字就用下面的八句口诀。　　　　实用字  个个扁横笔拉长竖收短，　　　　  横距近竖距远撇捺拖尾两边展，　　　　三点水  学横距马九竖短要牢记。 　　　　田目同左右竖腰往内弯同弧度，　　　　字与字组成行.........................　　教学目标：　　1、认识3个生字。　　2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。　　3、理解古诗的意思，体会

2、诗人的心境，能把读的感受与他人交流。　　4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点：　　1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。　　2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：　　体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备：　　学生收集有关苏轼的资料。教学过程:　　一、激情导入　　师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习

3、这首古诗（板书诗题）　　二、初学感知　　师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，　　指名读。正音　　再来读一遍，注意停顿。　　三、理解感悟　　师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？　　师生共同概括：　　1.解诗题，知作者　　说一说这首诗题目的意思吗？　　说说关于苏轼的了解　　2.抓字眼，明诗意　　指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。　　师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？　　师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？　　师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度

4、，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……　　完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高  处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。　　师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的?　　不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）　　只缘身在此山中：只因为我站在庐山中　　想象一下，怎样才能看清庐山的

5、“真面目”呢？　　3.多诵读，悟诗情　　师：作者为什么要描写庐山？　　师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不  能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？　　生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：　　师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成  岭侧成峰”了吗？　　师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？　　师：总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部

6、的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。　　也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。　　四、升华与拓展　　１.观看成语故事片《盲人摸象》。　　２.说说观后的感受。　　３.举出生活中的例子说明这个道理。　 五、想象成诗人，多种形式背诵古诗。教材分析：  这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。  第一、二行诗写

7、不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。教学目标：  1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。  2．品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人