开题报告2015

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1、兰考县基础教育教学研究项目开题报告立项编号2015-JKGH-321课题名称高中英语写作教学的新视角—汉英句法差异研究学科分类高中英语主持人李存伟所在单位兰考县第一高级中学填表日期2015.10兰考县基础教育教研室开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等开题时间：2015-10-05开题地点：兰考县第一高级中学英语学科组办公室主

2、持人：李存伟评议专家：县教研室专家曹明英学校教务处主任蔡国峰英语组学科组长岳巧梅参与人员：李存伟王燕燕李姣尤鑫会议议程：一、学校教务处主任蔡国峰宣讲大会意义。二、学科组组长岳巧梅宣讲课题研究的意义。三、课题主持人李存伟宣读课题《立项通知书》。四、课题组主要成员王燕燕宣读课题研究的时间安排。五、课题主持人李存伟发言：首先祝贺我校课题组申报的兰考县教育科学“十二五”规划2015年度课题《高中英语写作教学的新视角—汉英句法差异研究》顺利开题。我们这个课题组成员都是奋斗在一线的骨干教师，我们是一个充满朝气、年富力强、爱岗敬业的团体。在

3、今后的课题研究过程中，我们会充分利用我们长期在一线教学过程中所积累的经验，积极运作，进行调查研究。我相信在校领导以及县教研室曹老师的引领下，我们一定能按时圆满完成研究任务。最后，预祝课题研究圆满完成。六、县教研室专家曹明英老师最后总结发言，对以我校为主的课题顺利立项表示祝贺，希望课题组成员继续努力做好课题研究的各项工作，同时，讲解了课题研究的有关注意事项。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。题目：信息技术与语文教学的整合课题研究的基本内

4、容 ：本课题研究高中生在英语写作中句子结构方面的易错点分析、英语习作中学生的思维模式、英语教师在英语写作教学中的教学行为和教学模式及汉英句法差异对高中英语写作的作用。１、英语写作中易错点分析分析学生在英语写作过程中句子结构的易错点，找出使用频率比较高的汉语结构和对应的英语句子结构，找出二者之间的区别，为学生进一步认识汉英句法差异奠定一定的基础。2、研究英语句子结构的构建模式及其反映的民族思维方式的特点。3、英语教师在英语写作教学中，从改变观念入手，研究如何从宏观上向学生输入汉英句法差异，从而使学生对英语语言的结构特点有一个宏观

5、的把握，让学生从根本上明白英语句子的构建特点，努力优化英语学科的教学过程，逐步培养学生的综合能力。课题研究的方法 ：1、本课题第一阶段主要采用文献研究法，调查研究法，第二、三阶段主要采用数据分析法（英语写作中汉英句法差异的确定），第四阶段主要实施归纳总结。 2、聘请高级教师岳巧梅老师指导实验实施，控制实验过程。 3、立足课堂，深入课堂，有组织、有计划地上好实验研讨课，及时发现问题、寻找原因，纠正偏差，总结经验。4、课题组成员及时总结经验，交流总结，提高认识。5、积极参与省、市、县相关课题组活动，不断完善实验过程。 组织、分工：

6、主持人：李存伟承担任务：课题申报、组织指导开展研究及结题。成员：王燕燕承担任务：收集文献资料，确定研究方案，负责撰写立项申报书、开题报告和中期报告。成员：李姣承担任务：对学生英语写作中英语句法易错点进行整理分析。拟定课题开题报告，参与课题研究。成员：尤鑫承担任务：做好会议记录，参与教学案例的收集和整理及课题研究，并进行实践教学。研究进度：1.研究准备阶段（2015年04月—2015年06月）2015年4月我们向兰考县基础教育研究室申报了“高中英语写作教学的新视角—汉英句法差异研究”这一课题。课题申报立项成功以后，我们立即成立课

7、题组，尽快召开课题组会议，落实人员分工，进行课题方案的学习和讨论，明确研究目的、研究内容、研究方法、研究计划，做到每个人心中有数。同时，还制定了课题研究规章制度，要求每一位参与课题研究的成员自觉遵守。2、研究实施阶段（2015年6月—2015年12月）本阶段将全面开展课题研究，实施课题研究方案，并就课题研究的初步成果，撰写中期研究报告。3、验证、总结阶段（2015年12月—2016年6月）汇总各类研究资料，整理分析，总结研究成果，撰写结题报告，并将取得的成功经验应用到课堂教学活动中。经费分配：预计经费2000元（学校提供研究材

8、料、教具、学具、多媒体教室、电脑、打印机、纸张等所需费用，其余经费由课题组全体成员共同承担。）预期成果：《高中英语写作教学的新视角---汉英句法差异研究》课题研究报告为主要成果。课题负责人签名年月日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，