8的乘法口诀ppt

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1、8的乘法口诀电子教案教学目标教学理念教学重难点教学方法教学过程教学目标：1、再动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。3在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学重难点：重点：掌握并应用8的乘法口诀。难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出8的乘法口诀。教学理念：根据一年级学生的年龄特点和认知规律，本节课教学利用多媒体创设贴近儿童生活的问题情境，为学生提供丰富的形象思维材料，让学生获得丰富的表象

2、，激发的学生的学习兴趣和求知欲望。教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用启发式与学生自主探究相结合的方法。一、谈话导入，激趣铺垫师：在2004年的雅典奥运会上，我国的运动员们取得了优异的成绩。你们知道我国的奥运选手一共得了几块金牌吗？获得了第几名？（生：一共是32枚，名列第二。）大家感觉怎样？（生：还不错。）下一届奥运会将在我国的北京举行。在雅典奥运会闭幕式的文艺晚会上，有一个中国小女孩唱了一首歌，你们知道是什么歌吗？（音乐响起《茉莉花》。）生：《茉莉花》师：请大家数一数，茉莉花的“茉”字一共有几笔？生：一共有8笔。师：两个茉字

3、共要写几笔？你们是怎么算出来的？生：8+8=16生：2×8=16师：说得好。现在如果要写3个“茉”字呢？生：一共要24笔。我是这样算的：8+8+8=24。生：我是这样算的：3×8=24。师：如果要写8个茉字呢？（教师逐个板书。）师：现在请同学们观察，你们发现了什么？生：我发现了1个8是8，2个8是16，3个8是24……8个8是64。生：我发现了24是3个8相加的结果，32是4个8相加的结果……教师及时肯定。二、大胆猜测，引入课题师：求几个8相加的和，你们有更简便的算法吗？你们能猜出今天我们要学习的内容吗？生：8的乘法口诀。（板书课题

4、：8的乘法口诀。）师：同学们真棒！你们能再猜一猜8的乘法口诀有几句吗？生：我知道，8的乘法口诀有8句。师：说得非常好。现在我们一起利用手中的小棒再来亲身体验一下这8句口诀吧。三、寻求合作，体验新知1、师生合作师：让我们先数一数第一捆小棒有几根。这是几个8？生：这是1个8。师：1个8是多少？生：1个8是8。师：怎样列式？（学生回答，教师板书。）师：编出了什么口诀？生：一八得八。师：同学们手中有几捆小棒？数一数它们一捆有几根小棒学生利用两捆小棒编出第二句口诀：二八十六2、生生合作师：现在同学们的手里面只有两捆小棒，要编写下面的口诀，你们

5、应怎么办呢？生：我可以和同桌合作生：我可以和小组里的同学合作。（合作、讨论、指名汇报编写出的乘法口诀。）师：同学们真是好样的，也会自己编口诀了。谁来说说看，你是怎样找到这些口诀的？生：我和同桌合作，就能找到三捆或四捆小棒，一捆小棒有8根，三捆小棒是3个8，列式为3×8=24，口诀三八二十四。（板书：三八二十四，四八三十二）生：我们小组的同学合作，拿出5捆小棒，5个8是40，找到口诀五八四十。学生逐个汇报出乘法口诀，教师板书。3、寻找规律师：同学们真了不起，编出了8的乘法口诀。现在让我们一起读读这些口诀好吗？师：“七八五十六”这句口诀

6、是什么意思？（配合学生的回答，电脑展示相应的图。）师：现在我明白了。其他口诀的含义你们小组内可以互相说一说。（学生互相说）师：听大家说了这么多，现在老师能很快地把这些口诀背出来（教师背口诀）。你们知道为什么老师能这么快地背出口诀吗？生：我知道，因为这些口诀从上往下看，口诀的第一个数是一个比一个多一。生：第三个数是一个比一个多八。生：如果我记得五八四十，忘了六八多少，可以想五个八加一个八是六个八，四十加八得四十八。生：我还可以这样想：七八五十六，七个八减一个八得六个八，五十六减八得四十八。师：同学们观察得非常仔细，发现了这么多的规律，

7、老师就是用这些方法很快记住口诀的。（学生试背口诀，再让一名自认为会背的学生当场背口诀，并让他介绍快速背口诀的好方法。）四、模拟练习，拓展延伸1、看书质疑。生：为什么“八八六十四”这句口诀只能写出一道乘法算式？生：因为这两个因数一样，交换因数的位置以后，算式与原来的一样，所以只能写出一道乘法算式。师：说得真好！大家还有什么问题吗？那老师有几个问题想请大家帮忙想一想，请看屏幕（课件：8乘4得多少？8×9=？）生：虽然我们今天只学到八八六十四，但我会算8×9=？只要将64再加一个8就可以了，所以8×9=72。2、应用所学的知识解决实际问题

8、。师：请同学们把你们课前搜集到的有关8的数学信息说给大家听听，还可提个问题考考同学或老师。（学生提问题，师生解答。）五、归纳总结，完善认知师：时间过得真快？我们是用什么方法来学习一节课的内容的？（学生谈收获，学生间互相质疑，教师总结。