2010年度国家精品课程（网络教育）申报表

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1、2010年度国家精品课程（网络教育）申报表 所属学校浙江大学课程名称药物分析课程层次■本科□专科课程类型□理论课（不含实践）■理论课（含实践）□实践(验)课课程类别□公共课□基础课□专业基础课■专业课所属学科门类医学适用专业名称药学类课程负责人姚彤炜课程网址http://jpkc.scezju.com/ywfx用户名和密码（教师） 用户名和密码（学生）开放资源链接网址http://www.scezju.com/申报日期2010.4.13  中华人民共和国教育部制二○一○年二月  填写要求 一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可

2、以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。五、本模板文档内的所有标题及其格式不得擅自修改，否则将影响评审结果。1．教学理念与课程设计1-1教学指导思想（限1000字以内）举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念药物分析是药学专业教学计划中设置的一门主要专业课程，其主要运用各种分析方法和技术来研究和控制药品的质量，是药学科学研究中的“眼睛学科”，具有很强的实践性和综合性。根据专业培养目标、课程性质和网络教学特点，本课程的指导思想是：1、锁定培养目标，精选教学内容，培养学生树立完

3、整的药品质量观念和创新意识遵循科学性、系统性、先进性和实用性相结合的基本原则，以“药物结构→理化性质→分析方法”为主线，系统介绍药品质量分析的基本规律。在具体分析方法介绍中采用实用性与先进性相结合，同时提供相关的课外阅读资料，使学生在系统地完成药物分析的基本理论、知识的学习基础上，熟悉和了解现代分析技术在药物分析中的应用，以及新药研发的相关要求与信息，使本课程成为一门真正让学生学以致用的专业主干课程。2、以学生为中心，发挥网络媒体优势，培养学生自主学习能力在施教过程中充分利用多媒体的生动性、网络教育的互动性，提供多种形式的学习资源和具有针对性的学习指导。通过“课程导学”、“学习指南”，做好

4、课前预习，带着问题进入课程学习；通过“课后习题”、“实验教学”，巩固和加深理解所学内容；通过“知识拓展”和“专题讨论”，达到理论联系实际、学以致用，有效地培养和提升学生自主学习的能力。3、加强实验辅助教学，提高学生学习兴趣，激发学生学习主动性药物分析实验是药物分析课程教学的重要组成部分。由于远程教学学员分散，地理分布广，学习条件差异大，不利于教师组织实验教学。为此，为了更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，我们针对药物分析课程内容开设了“实验教学”栏目，编辑录制了多个有特色的实验视频和虚拟实验。学生通过观看示教实验视频，进入虚拟实验室开展实验活动，由此强化理论与实践的结合，进一步在理

5、论知识指导下完成相关的实验设计，使学习遵循由浅入深，由感性到理性，又由理性回到实践的认知规律。4、开展专题讨论与课外阅读，培养学生创新思维和解决实际问题的能力利用网络平台的开放性和交互性，充分发挥教师的监督指导作用，在学习一个阶段后，由教师命题，组织专题讨论，指导学生进行阶段复习。学生可结合课程学习、辅助实验、课外阅读内容，以及本人工作实际，开展师生交流、生生交流。理论与实际相结合，培养学生创新思维能力和解决实际问题的能力。1-2课程总体设计（限1000字以内）说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式1、课程目标通过本课程的学习，使学生具备明确的全面控制

6、药品质量观念，系统地掌握药物分析的基本理论、基本知识和常用分析方法与技术，培养学生的创新思维能力和严谨的科学作风，提高学生分析问题、解决实际工作问题的综合能力。2、选取内容与学习资源建设的原则（1）系统性与科学性原则：紧紧围绕课程目标，在教学材料的组织选择上，注重知识模块的系统性和科学性。课程内容包括：药品质量标准；药物的鉴别、检查和含量测定的基本规律；七大类典型药物的分析；药物制剂分析特点；药品质量标准制订等五个方面，以及与以上教学内容相关的拓展性学习资料。通过本课程学习，使学生构建起全面系统的药物分析知识框架。（2）先进性与实用性相结合原则：药物品种繁多，性质各异，如何根据药物结构和理

7、化性质特点选择合适的分析方法进行药品质量控制是本课程教学的主线。在教学内容的选择上，结合实际应用，注重分析方法的先进性与实用性相结合，突出分析方法的原理、特点与适用范围，使学生能举一反三，学以致用。（3）多样性与交互性原则：鉴于网络教学特点，学习资源以多样性和交互性为原则。课程集电子教材，视频、动画、图片、习题、相关文献和网站等为一体，突出特色与动感，激发学生学习兴趣。通过提问、思考、讨论、交流等互动环节，积极引导学生成