高一物理人造卫星宇宙速度3

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1、人造卫星宇宙速度说课方案教材分析教材的地位及作用本节是在学生学习了万有引力定律之后所学的内容，主要是介绍万有引力定律在天文学上的应用，使学生定性了解三个宇宙速度的由来及相关知识，并能够应用万有引力定律定量解决一些关于地球人造卫星的实际问题。通过对本节课的学习可以培养学生观察、分析、比较、归纳等能力，同时通过学生探究学习过程，培养学生实事求是的精神，并激发学生学习兴趣。教学目标一、知识目标1、了解人造卫星的有关知识。2、知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。3、能够运用万有引力定律解决人造卫星绕地球运动的问题。教学目标二、能力目标通过万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学

2、生运用知识解决实际问题的能力。教学目标三、情感目标1、通过介绍我国在卫星发射及神州五号载人宇宙飞船方面的情况，激发学生爱国热情。2、通过简述宇宙的产生过程，使学生明确宇宙将如何演化下去的问题需要我们不断去探索，增强学生学习物理的兴趣。教学重点1、第一宇宙速度的推导。2、运行速率与轨道半径之间的关系。教学难点1、运行速率与轨道半径之间的关系。2、发射速度与环绕速度的区别。教学手段教学手段采用网络教学与多媒体教学相结合的手段，教师引导、学生探究，避免学习中的枯燥和乏味，促使学生主动学习。教学方法的选择教学方法的选择根据因材施教和量力性的原则及教材特点，为了充分体现直观的原则，降

3、低知识难度，教学方法采用直观的实验探究并贯穿使用启发式和讨论式，并根据不同学生的特点，采用分层次教学法，充分发挥学生的学习主动性和积极性。教材的处理教学内容的组织与安排录像引入激发兴趣了解人造卫星相关知识利用牛顿设想结合多媒体课件，使学生自己探寻规律得出第一宇宙速度利用思考题，用学生讨论的方法分析重点难点类比第一宇宙速度分析得出第二、第三宇宙速度通过习题，认识人造卫星（包括同步卫星）的相关知识，深入理解宇宙速度让学生自主阅读材料扩展相关知识，延伸知识范围本课特色本课特色特色一：利用录像、多媒体等手段激发学生的学习兴趣和求知欲。本课特色特色二：用课件把抽象的卫星运动问题变为学

4、生能够亲眼所见、亲手操作的实际问题，降低了知识学习的难度。本课特色特色三：利用思考题引导学生讨论，使学生对知识的学习符合认知规律，突破难点，易于接受。本课特色特色四：板书与网络教学相结合，突出重点。本课特色特色五：注重在教学过程中对学生的学法指导和情感教育的滲透。本课特色特色六：采用分层次教学的方法，使不同层次的学生都有成功的体验，并且在自身的水平上都有所提高，找到自信。本课特色特色七：给学生留有自主学习的空间，发挥学生的主观能动性，使其结合自身需求学习知识，培养个性化人才。板书设计观看录像回答问题1、什么是卫星？2、人造卫星的轨道是怎样的？第五节人造卫星宇宙速度一、牛顿

5、的设想设：地球质量为M，物体质量为m，物体到地心距离为r一、牛顿的设想设：地球质量为M，物体质量为m，物体到地心距离为r二、宇宙速度1、第一宇宙速度（环绕速度）（1）定义：人造卫星在地面附近绕地球作匀速圆周运动所必须具有的速度（2）大小：7.9km/s（3）注意：第一宇宙速度是人造卫星的最小发射速度，也是人造卫星绕地球作匀速圆周运动的最大环绕速度（4）区分：发射速度与环绕速度二、宇宙速度2、第二宇宙速度（脱离速度）（1）定义：可以挣脱地球束缚，而绕太阳运行的最小发射速度（2）大小：11.2km/s（3）注意：第二宇宙速度是人造行星的最小发射速度二、宇宙速度3、第三宇宙速度（

6、逃逸速度）（1）定义：可以挣脱太阳束缚，而飞到太阳系以外的宇宙空间去的最小发射速度（2）大小：16.7km/s（3）注意：第三宇宙速度是可以挣脱太阳束缚的从地球表面发射的最小发射速度三、人造卫星设：地球质量为M，地球半径为R，卫星距地面高为h，卫星质量为m1、线速率：（根据）2、角速度：（根据）3、周期：（根据）三、人造卫星随h的增大1、线速率：2、角速度：3、周期：V减小ω减小T增大四、同步卫星1、定义：如果人造卫星在赤道上空自西向东转动周期与地球自转周期相同，卫星相对于地面静止，即和地球自转同步，叫同步卫星四、同步卫星2、距地面的高度h四、同步卫星3、线速率v四、同步卫

7、星四、同步卫星4、特点：（1）定轨道平面（在赤道上空）（2）定方向（自西向东运行）（3）定周期（与地球自转周期相同）（4）定高度（约距地面36000km）（5）定线速度（约为3.1km/s）（6）定点（每颗同步卫星都定点在世界卫星组织规定的位置上）总结1、宇宙速度7.9km/s11.2km/s16.7km/s2、人造地球卫星3、同步卫星T=24hh=36000kmv=3.1km/s感谢您！希望您批评指正；http://www.dyttw.cc/电影天堂nry39ksq么多路，应该差不多到了耶！”耿英也扶着哥哥的手下