诗词五首 《忆江南》等

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1、诗词五首《忆江南》等　　教案示例　　重难点分析　　重点：诗歌所表达的思想感情。　　难点：创作背景的介绍。　　教学过程　　第一课时　　（－）明确目标　　学习《茅屋为秋风所破歌》　　1．写作背景介绍，“歌”的介绍。　　2．描写，叙事、抒情等多种表达方式的运用。　　3．朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。　　（二）整体感知　　这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。　　（三）教学过程　　1．检查预习情况　　（1）字词　　怒号（háo）三重（chóng）茅挂罥

2、（juàn）布衾（qīn）　　大庇（bì）突兀（wù）　　（2）作家及创作背景简介　　2．听录音范读课文，学生跟读、注意读准字音、节奏。　　3．学生对照注释自由朗读课文，要求：　　（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。　　（2）找出例句分析诗中所用的表达方式。　　（3）说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。　　4．检查自读情况：　　（1）解释下列字词：　　秋高（秋深）三重茅（几层茅草）洒（散落）冒（挂）忍能（这样）俄顷（一会儿）漠漠（灰蒙蒙的）向昏黑（渐近，将近）衾（被子）丧乱（战乱，指安史之乱）何由彻（彻晓，到天亮）寒士（贫寒）突兀（

3、高耸的样子）见（同“现”）　　（2）诗中采用了哪些表达方式？试举例说明。　　（明确）诗中采用的表达方式有：①描写，如第一段“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。把秋风拟人化，写出了狂风肆虐的景象。“茅飞渡江酒江郊……下者飘转沉塘拗。”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态，再如第3段“俄顷风定云墨色，秋风漠漠向昏黑。”写出了接近傍晚时的凄凉。　　②叙事，如第二段，“南村群童欺我老无力，……归来倚杖自叹息。”一个“自”字，总收一二两段，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁，……长夜沾湿何由彻！”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了

4、国家的安危。　　③抒情，如第四段“安得广厦千万间，……吾庐独破受冻死亦足！”表现了诗人奔放的激情和火热的希望。　　（3）诗歌表现了诗人怎样的思想？　　［明确］诗歌篇末点题，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”乃是画龙点睛之笔，体现了作者忧国忧民的思想感情。　　5．学生再读诗歌，体会诗人的思想感情。　　6．小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛。　　7．集体背诵诗歌。　　（四）总结、扩展　　这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么

5、高尚的情操啊！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。　　杜甫在“安史之乱”期间，曾从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗（“三吏”，“三别”，即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》），请同学们课后找资料阅读，更好地感受杜甫诗的现实主义精神。　　（五）布置作业　　朗读并背诵诗歌。　　第二课时　　（－）明确目标　　学习《南园》和《十一月四日风雨大作》　　l．写作背景介绍。

6、　　2．朗读并背诵诗歌，体会作者爱国的忧思。　　（二）整体感知　　这两首都是抒情言志之作，李贺怀才不遇，犹思弃文习武，为国立功；陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。　　（三）教学过程　　1．检查预习情况　　（1）字词戍（shù）阑（lán）　　（2）作家及创作背景简介　　2．师朗读诗歌，学生跟读，注意读准字音，节奏。　　3．学生对照注释自由朗读诗歌，要求：　　（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。　　（2）能够比较两首诗。　　4．检查自读情况　　（1）解释下列字词：　　①吴钩（刀名，刃稍弯。）②关山五十州（泛指当时藩镇割据地区

7、。）③凌烟阁（楼阁名，在唐朝首都长安，这是唐太宗为表彰功臣所建的殿阁。唐太宗贞观十七年643年，在阁上画了24位开国功臣的像。）④若个（哪个）⑤万户侯（食邑万户的侯，指很高的爵位。）⑥不自哀（即不为自己悲哀。）⑦戍（守卫。戍轮台。戍守边疆。轮台，轮古地名，在今新疆轮台东南。汉武帝时曾派兵在这里屯田驻守。这里借指我国北方边疆。）⑧夜阑（　　诗词