八年级地理上册第二章第二节气候(第2课时)教学案2新人教版

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1、《气候》教学设计(第2课时)一、教学目标1.通过阅读地图和资料,说出我国降水的时空分布特征及干湿地区的分布,提高学生的读图能力。2.通过对影响我国降水分布特征原因的认识,提高学生分析问题的能力。3.了解我国降水特点对生产和生活的影响,初步形成因地制宜、与自然和谐相处的思想意识。二、教学重点、难点(一)教学重点1.我国降水的时空分布差异和规律。2.各地干湿状况对人们生活、生活的影响。(二)教学难点我国降水时空分布特点形成的原因。三、教学策略根据课标要求,在学生已有知识的基础上,引导学生阅读并分析地图,解决地理问题。充分利用多媒体直观教学的优势,突出重点,突破难

2、点。以启发式教学为主,以问题探索推动学生的学习,理论联系实际,通过发展学生的地理思维,逐步提高学生的地理素养。四、教学准备1.教师准备:多媒体课件、导学案。2.学生准备:预习东西干湿的差异。五、教学过程(一)情境导入播放台湾通俗歌曲视频《雨中即景》,观看后引发思考:“我们国家是不是所有的地方都和台湾一样降水丰富呢?”“你知道哪些地方降水多?哪些地方降水少?”“那么我国的降水具有什么特点呢?”引入本课学习。(二)探索新知1.降水空间分布不均出示“中国年降水量分布图”,教师进行读图方法的指导。读图,自主解决以下问题:1.年降水量1600毫米以上的地区主要分布在_

3、____地区。2.800毫米等年降水量线大致经过我国____________ 一线附近。3.400毫米等年降水量线大致经过______(山脉)、_______(城市)、_____(城市)附近。4.年降水量200毫米以下的地区主要分布在_________地区。5.我国降水最少和最多的地方在哪?6.我国年降水量空间分布的总趋势是____________________。教师组织班级交流,通过解决问题认识我国降水的空间分布特点和差异。承转:我国降水为什么会这样分布呢?这与我国主要的降水形式和雨带的推进密切相关。2.锋面雨及雨带的推进(1)课件出示锋面雨动画,演示形

4、成过程:冷暖空气相遇,暖空气较轻,被抬升到冷空气上面,在上升过程中,气温不断降低,水汽遇冷凝结,成云致雨。教师利用课前准备好的热水杯,由杯盖的水滴的形成直观地呈现一下锋面雨的形成。(2)课件出示我国雨带的推进动画,教师解释雨带的进退规律。5提出问题:我国东部地区的降水主要是什么季风给我们带来的?进退规律是怎样的?我国东部地区由北向南雨季的时间有什么特点?(提示:早晚和长短)学生思考回答。引发思考:西北内陆地区为什么降水少呢?引导学生解释原因:因为它远离海洋,又有众多高大山脉阻隔,来自海洋温暖湿润的夏季风很难影响到,所以降水稀少。总结影响因素:海陆位置(夏季风

5、)。(3)学以致用,慧眼识图出示ABCD四幅降水量柱状图,分析它们分别代表广州、武汉、北京、哈尔滨哪个城市?并说出理由。学生判断并分析。教师承转:四地的降水总量差异很大,那么有没有什么共同点呢?3.降水时间分布不均由学生的回答,教师总结四地降水共同点:我国降水除了空间分布不均外,时间分布也不均匀,四地降水季节变化都很大,夏季多,冬季少。教师追问:为什么夏季多、冬季少?学生思考回答,教师总结:夏季风的影响继续追问:那么我国降水年际变化情况是怎样的呢?比如我们莱阳,每一年的降水总量是不是相同的?学生根据生活体验回答,出示莱阳市2001~2010年年降水量折线图和

6、中国2001~2010年年降水量直方图:5教师总结:我国降水年际变化也很大。引导分析原因:夏季风影响,夏季风活动不稳定。教师承转:一个地方的降水量与它的干湿情况关系密切,那么一个地方是不是只要降水多就湿润、降水少就干燥呢?一个地方的干湿程度是由两个因素决定的,除了降水量以外,还有蒸发量,根据各地的干湿状况我国划分为四个干湿地区。4.干湿地区课件出示我国干湿地区的划分图,阅读地图,同桌互助合作解决导学案上的问题。(1)我国划分为哪些干湿地区?(2)各干湿地区的年降水量大致在什么范围内?各干湿地区的界线大致与多少mm年等降水量线相似?(3)找出东北湿润地区的分布

7、,思考为什么东北降水不多,也有湿润区的分布?教师引导同学交流问题,通过问题的解决,掌握我国干湿地区的划分。承转:不同地区降水量不同,干湿程度不同,会不会影响人们的生产和生活呢?5.降水与生产生活5引导学生畅所欲言:不同地区的干湿程度对人们的生产、生活有什么影响?教师通过课件补充展示:教师引发“一方水土养一方人”的体验和理解。(三)知识梳理教师结合课件中的地图和板书,与学生一起回顾本节知识要点。读歌谣,记规律,掌握本节知识要点。55

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