让心如鱼畅 游书海——我的课外阅读教学观

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3、--精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============让心如鱼畅游书海——我的课外阅读教学观　　　　浙江新昌●张晓萍　　　　摘要：阅读是获取知识最直接的途径。课内阅读贵在阅读方法和技能的学习，而课外阅读则有利于开阔视野，拓展范围，增加阅读量。教师只有重视方法指导，运用激励机制，帮助学生树立正确的阅读观，培养他们良好的阅读习惯，才能促进他们主动阅读。　　　　关键词：选择；阅读；兴趣

4、；方法；活动　　　　朱熹说：“书读百遍，其义自见。”杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”这些都是在强调多读书的好处。《语文新课程标准》明确指出课外阅读是语文教学的组成部分，并对学生的阅读量做了明确的规定。在教学实践中，--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，指导他们进行广泛地课外阅读，对于提

5、高阅读效果十分有利。下面，笔者谈谈在指导学生进行课外阅读时的一些做法。　　　　一“、无为”而读——从“有用”转向“有趣”　　　　读有用的书，一直是教师与家长的共同心愿。为了让学生写好作文，作文集是家长给孩子的首选读物。于是，书店里、班级书架上、书包里作文集处处汗牛充栋，但学生的作文能力却并不见“水涨船高”。经过一番调查分析，笔者发现，正是这种带有功利性的阅读，起了拔苗助长的作用，扼杀了儿童的阅读兴趣！　　　　读物的选择是一个关键的问题。有的孩子不知道如何去选书，只是回去告诉家长，老师要求买课外书，于是带到学校里来的除了作文集就是一些学习辅助书。在他们看来，这些

6、书才是“有用”的书。现实是“有用”与“有趣”不太容易统一，有用的书往往少了轻松愉悦的心态，读起来比较乏味，使小读者望而生厌。　　　　读有用书之累，是每个有一定阅读经验的成人读者都深有体会的，何况小孩子呢！在他们眼里，作文书并不那么可爱。　　　　因此，为了呵护孩子们阅读的热情，让孩子在接受教育的过程中感受到幸福与快乐，教师在给学生推荐读物时，要把读物的趣味性摆在首位，提倡“无为”而读，读快乐的书，为学生营造一种读书的轻松氛围，放手让孩子读自己喜欢读的书，使他们爱上阅读，最后实现从“有趣”向“有用”转变。　　　　我们教室内的书架是简陋的，但内容却丰富多彩，有《漫画

7、大王》《漂亮老师和坏小子》《大侦探福尔摩斯》《探索世界未解之谜》《冰心散文》《百科全书》等。有趣的是《唐诗三百首》从开始的一本发展到人人都有，究其原因，孩子们笑着说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”　　　　二、授之以渔——使“自由”成为“章法”　　　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效将微乎其微。《语文课程标准》要求，学生不光要会粗读、细读、精读、略读等阅读方法，同时还要求学生学会积累词语、积累句式、积累精段的阅读方法。因此，我们要进一步引导，让他们不仅爱读

8、，而且会读，要读得更好，更有收效。课外