人教版小学语文五年级上册教材分析

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1、教学人教版小学语文五年级上册教材分析我们五年级上册课文，是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和

2、回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读

3、到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。二、教材的主要特点本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）专题组元的角度更加灵活多样有的专题是从思想内容的角度提出的，如月是故乡明，有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东；还有的专

4、题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，学习一些基本的说明的方法。（二）加强整合的编写目的更加明确主要体现在以下三个方面。1．导语导学，整合单元内容。2．精读课文与略读课文的整合。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。教学教学3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文传统篇目，如《落花生》，富有时代感的文章，如《最后一

5、分钟》，《学会看病》。（四）强化导学功能，引导学生思考精读课文通过课后习题来引导学生自读自悟，主动思考。首先，课文后的“思考•练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际?习作”单列。最后，从本册起，将原先每组之后的“语文园地”，分作“口语交际•习作”和“回顾•拓展”两个板块。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、教学目标（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

6、（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

7、（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学中应当注意的问题我对照课程标准，以及我们平时教学，提醒大家关注一些平时我们容易忽略掉一些目标。往常，我们关注过多的是：识字、书写；阅读中联系上下文、生活实际理解词语，体会人物情感、说明方法、诗歌积累背诵、标点运用、课外阅读量；习作中积累素材、分段表述、应用文，每学期8篇以上习作。（题外话：应用文虽然练了，但学生应用较少，格式大部分是记不住的，例如信的格式，去年六年级毕业前复习信的格式连续5天强化也仍有相当一部分学生记不住。）容易忽略的一些课程标准高段目标

8、要求：教学教学（1）识字