农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案　　为贯彻落实和精神，积极稳妥地实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,特制定如下方案。　　一、“计划”的目标和任务　　1．通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。　　2．从xx

2、年起，用5年的时间实施。特设岗位教师聘期3年。　　二、“计划”的实施范围和资金安排　　3．“计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主，包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。　　相关省在安排特设岗位时，要注意重点向藏区、“双语教学”区、少小民族聚居区倾斜。　　4．“计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动

3、了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年万元的标准，与地方财政据实结算。特设岗位教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于万元的，高出部分由地方政府承担。　　省级财政负责统筹落实资金，用于解决特设岗位教师的地方性补贴、必要

4、的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇应缴纳的相关费用，以及特设岗位教师岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。　　三、“计划”的实施原则和步骤　　5．事权不变，创新机制。“计划”是中央对西部农村贫困和边远地区解决教师问题的支持，不改变事权划分。纳入“计划”的县，必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县，“计划”实施期内不得再以其他方式补充新教师。　　各相关省要在核定的编制总额内招聘特设岗位教师。　　6．中央统筹，地方实施。教育部、

5、财政部牵头制订总体规划和年度计划，提出特设岗位教师总量指导性意见。相关省要研究制订实施“计划”的具体政策和落实办法，并精心组织实施。受援县负责教师的日常管理和考核，并向省级有关部门报告。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　7．相对集中，成组配置。特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭

6、配。岗位的设置要相对集中，避免过于分散。一般在1个县安排100个左右，1所学校安排3－5人。　　8．侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。　　9．先行试点，逐步扩大。“计划”的实施采取先试点，后推开的办法。xx年拟安排2-3万个特设岗位教师。相关省要精心选择部分教师紧缺、工作基础好的“两基”攻坚县作为试点县，并认真抓好试点工作。　　xx年年至XX年在不断总结试点工作的基

7、础上，根据中小学生数量变动情况，每年另行确定招聘人数。中央财政视实际招聘人数据实核定经费。　　四、特设岗位教师的招聘　　10．特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。　　11．招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”原则，按下列程序进行：公布需求。自愿报名。资格审查。考试考核。集中培训。资格认定。签订合同。上岗任教。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改

8、革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。　　12．招聘对象和条件：　　以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。　　取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。　　参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的