浅谈快乐教学法在高校广告学课程中的应用

浅谈快乐教学法在高校广告学课程中的应用

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1、浅谈快乐教学法在高校广告学课程中的应用快乐教学法指的是教育者正确运用适应学生年龄特点的教育方法和教育手段,精心钻研教材,施展教学艺术,充分调动师生两者的积极性,使教师乐教、学生乐学的教育方法_D]早在春秋时期,孔子就说:“学而时习之,不亦说乎?”又说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”英国教育家斯宾塞则于1854年提出了“快乐教育”的思想目前,快乐教学法已经得到了我国国家教委的肯定,在中小学教育中较为广泛地推广那么,这一方法对于认知与思维能力渐趋成熟的大学生是否也适用呢?广告学是_门综合性的、应用型的边缘学科,它涵盖广告史、广告策划、广告设计、媒体选择、

2、广告心理、广告法规与伦理等一系列原理和实务,涉及社会学、经济学、心理学、传播学、语言学、统计学、美学等众多学科,因此学生的自主学习就显得尤为必要那么,在广告学教学中,如何更好地激发学生自主、深入地学习呢?本文借鉴快乐教学法的原理和方法,结合笔者在高校广告学专业课程教学中的尝试和体会,探讨快乐教学法在高校广告学专业课程教学中的应用。一、愉快游戏式心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”因此在广告学课程教学中,可以适当进行_些具有游戏因素的练习例如,当讲授“广告创意方法”时,笔者设计了一个课堂“创意游戏”的环节“创意游戏”是锻炼发散性思维

3、、培养创意能力的_种游戏,它被中国营销策划大师、清华大学特聘教授、中央电视台广告部策略顾问叶茂中先生所推崇,也成为_些广告公司招聘创意人员时的考题比如,叶茂中先生由标点符号“,”(逗号)联想到了:“豆芽,_颗发芽的种子,精子,_滴墨水的痕迹,蜗牛背上的壳,漩涡,蝌蚪,鹰嘴,紧握的拳头……”再比如,给你_些词语:李四、舞蹈演员、恋爱、阿富汗战争,请你将它关联成_句话,允许加入适当的词汇于是,或许会有这样的答案:“阿富汗战争结束后,李四和舞蹈演员恋爱了”;“李四是个舞蹈演员,他很关心时事政治,这不,他和新闻里的阿富汗战争•恋爱’了,成天沉浸在关于阿富汗战争的新闻

4、报道里……”当学生在课堂上做这样的游戏的时候,他们的情绪始终保持高涨,使得课堂气氛活跃而愉快。二、情境表演式根据我校专业培养目标要求,广告学本科专业要培养的是“具有较高外语水平与人文素养的,掌握现代传播理论与市场营销理论,熟悉广告策划、创意、设计、媒体策略、广告管理的理论和方法,具有良好人际沟通能力的应用型广告专业专门人才”所以,根据这一要求,教师在教学中不但要注重知识的传授,同时还要注重学生综合素质的培养因此,笔者在教学中有意识地根据教材的内容,创设生动的问题情境,让学生在表演或实践中得到学习例如,在讲授“广告经营与管理”时,为了让学生掌握广告公司和广告主

5、这两大市场主体在广告代理制下的工作程序、原则与技巧,教师要求学生进行广告策划模拟提案:学生分为广告公司和广告主两大组,各大组再分课题小组,然后按照课题进行两两配对,经过_段时间的精心准备后在课堂上进行模拟提案“广告公司人员”5人或6人为_组,对某企业的某产品开展广告策划,通过对该企业的产品市场环境分析、营销活动策划、产品创意设计、媒体广告投放以及广告费用预算等信息的整合,制作出策划方案,并以PPT投影播放和现场宣讲的形式向“广告相关项目负责人员”(每组2至3人)展示模拟提案时广告公司人员”从容大方、观颜察色,张弛有度,把自己的创意亮点进行了流利的阐述,尽显自

6、信与专业;“广告主相关项目负责人员”则认真倾听,思路清晰,提出了各种各样犀利的问题教师则在每场提案结束后作适当的点评_现场气氛热烈而紧张。三、鉴赏学习式辩证唯物主义认识论告诉我们,感性认识和理性认识是互相依存的,理性认识依赖于感性认识因此,在广告学专业课程教学中,利用先进的电化教学设备和器材,多让学生欣赏_些优秀的成功案例,或者评析_些典型的失败案例,有助于使学生从对广告案例的感性认识上升到对广告学知识的理性认识例如,笔者以央视的“水墨篇”形象广告G010年纽约广告节金奖获奖作品作为成功案例,以立邦漆“盘龙脱落”广告、麦当劳“下跪”广告和丰田“霸道”广告作为

7、失败案例,向学生讲授了“广告与文化的关系”;给学生播放了麦当劳在全球各地的经典广告,请学生体会与思考“越是民族的、越是世界的”这句话,掌握“到什么山唱什么歌”的广告策略;并且请学生在课后从“广告与文化的关系”的角度留意观察与思考曰常生活中所看到的广告而为了让学生掌握“如何巧妙地将广告与媒介节目相结合”,笔者播放了湖南卫视某档知名节目的视频片段,请学生从中找出广告与媒介节目相结合的几种形式,并思考其得失又如,在讲授“X络广告”时,笔者让学生观看了近几年在国际级广告大赛中获奖的一些在线X络广告,请同学参与广告互动演示,并对其广告诉求和创意亮点进行了分析和总结_四

8、、实践探究式“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”(陆游

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