白龙小学规范办学行为切实减轻中小学负担

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1、白龙小学规范办学行为切实减轻中小学负担全面提高教育质量自查报告 为了更好地贯彻落实中央《关于切实减轻中小学生过重课业负担》的通知精神，坚决执行省教育厅黔教基发【2011】85号文件，切实把关于减轻学生负担，全面提高教育质量的规定及要求落到实处，认认真开展了此项工作。现将我校在“减负”方面所做的工作进行自查，报告如下：一、建立组织，健全制度，加强领导，把“减负提质”工作落到实处。自中心校召开了“减负提质”工作会后，我校立即召开了“减负提质”工作会议，并按要求成立了减轻学生过重课业负担全面提高教育质量工作领导小

2、组”，并与全体教师签订了目标责任书，做到了有组织保障，有章可依。二、严禁节假日组织学生开展任何形式的教学活动。从2011年3月1日起，在全校范围内严格执行双休日、法定假日、寒暑假放假的规定，没有在节假日、双休日和寒暑假组织学生到校上课或其它任何形式的集体补课的现象。学校还严格执行招生公示、收费公示等公示制度，做到收费公开严格学校经费管理，并接受社会监督，规范办学行为，保障了“减负”的持续性。三、严禁教师参与社会力量举办的复习补课。全体教师做到了不参与不属教育行政部门自行主办或参与组办和学习培训班，切实做到了

3、学生快乐学习，减轻了学生在健康成长中的学习负担、心理负担和经济负担。四、全面落实课程设置方案。严格执行国家规定的课程计划，规范办学行为。按照省颁具体的课程计划规定安排课程，将学科及课时的设定、教学进度的安排等方面均做出了明确的要求下发给老师。做到不准随意增减课时，不准随意增减科目，不准随意提前结束课程。其次要遵循教育规律，严格规定各学科的考试次数，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班。学校做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料。不组织学生参加未经相关教育行政部门批准的各类竞赛，学生的学习成绩评

4、定，按规定实行等级制。不举行或变相举行与入学挂钩的选拔考试及其他任何形式的入学测试。为缓解学生身心疲劳的状况，适当增加些文体和大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，从活动上挖掘学生的潜能。五、严格控制学生的在校时间及课外作业量。认真贯彻执行地区、县教育局关于“减负”的通知精神，严格控制学生在校活动时间。按规定执行国家规定的作息时间。真正把更多的休息时间还给学生或用于组织学生参与社会实践活动，为学生创造宽松的学习环境，保证学生身心的健康发展。严格控制学生的作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级不超过一

5、小时。教师根据新课程改革的要求，精选作业内容，提高作业批改质量。不给学生布置重复性、难度过大的作业，不准用增加作业负担的方式惩罚学生。对学习有困难的学生要热情帮助，有具体的帮教措施，学校加强对各科作业布置的协调管理，加强教师的思想政治教育和敬业精神教育，塑造良好师德风范。在校内开展“一帮一”大手牵小手活动，要求每位教师伸出自己热情的手关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。六、严格执行教辅材料使用的相关规定。按照省教育行政部门文件规定，各年级学生使用课本

6、和练习册国家免费提供，学校、教师不擅自为学生统一购买教辅材料、练习册、各种图书、报刊及学习用品。七、规范办学行为，建立健全对学生和教师评价办法。依据相关的标准，科学、全面地评价学校各部门和教师的工作。不以考试成绩和升学率的高低作为评价、奖励教师的唯一标准。不以学科成绩作为判定学生好差的唯一标准，不以考试成绩排列学生和班级排名次。制定了具体的评价教师教育教学的考核细则，有评价师资、师德的考评标准，全面启用了学生综合素质的评价手册。八、加大宣传力度，确保“减负”落到实处。认真组织教师学习教育局下发关于“减负提质

7、”的文件精神，通过宣讲，让家长、社会知道了“减负”的目的和意义，让教师、学生、家长和社会树立了正确的人才观和质量观，为学校开展“减负工作”营造了良好的环境和氛围。学校定期不定期组织检查组检查和监督，确保相关政策落到实处。当然，在2009年全面开展减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，具体如下：1、部分教师教学方法陈旧，没有正确看待“减负”工作，教学观念有待改变。2、减轻学生过重课业负担，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。这就违背了教育规律和认识规

8、律，形成了一种学校教师减负，家长加压的怪现象。综上所述，学生课业负担过重是困扰着教育发展的顽症，也是社会各界人士十分关注的问题。学生的课业负担过重，压抑着学生个性特长的发展，损害学生身心健康，必须建立长效机制。需通过教学改革、实施素质教育来做到，既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学质量，使每一个学生既获得全面发展，又能发展各自的个性特长。教师在教学中更要注意改革思想，创新教法，在今后工作实践中不断总结经验，探