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《教学心得写作——小学英语最容易忽视的环节》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学心得写作——小学英语最容易忽视的环节小学英语写作教学常常令人感觉无从下手。当然，急于求成会出现欲速则不达的现象，那么到底该如何去完成我们的教学任务呢笔者认为“登门槛法”是一个不错的选择。咱们不妨先来看个鲜活的事例： 一位顾客去选购衣服，精明的售货员笑脸相迎“您随便看看，看好了您随便试”，顾客环顾一周正当没有主意时，售货员又走过来“您看这件衣服是今年的新款，颜色鲜艳，质量又好，您试试合不合身”。看着这件“新款”再加上售货员的热情，这位顾客自然“盛情难却”。当顾客将衣服穿在身上时，售货员又开始称赞“哎呀！您可是天生的衣架，气质多好，您这一穿回头率那是相当的高，既然这么合身不用
2、你说我给您打六折，我可没有这个价格卖过，全当您给我宣传了”，这种周到服务，那位顾客难于拒绝最终买下了。您看那位售货员多会做生意，先是大方的让顾客随便试，然后“特别推荐”，最后以最优质的服务最优惠的价格让您满意的买下了他的商品。这个事例很好的证明了当个体先接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大、更不合意的要求，这叫做“登门槛”效应（the“foot-in-the-door”effect），又称得寸进尺效应。英语写作教学中我们如果恰当的运用这种方法，也一定能收到事半功倍的效果。笔者想就自己的课堂实例来和大家共同探讨。在甲班老师的要求是请同学们细心观察自己的教室
3、，通过观察，以“myclassroom”为题写一篇短文，用上therebe句型，不少于五句话。同学们百般无奈，甚至抓耳挠腮，不过最终也差强人意的也出来了。“thisisourisatvinmyclassroom.thereisablackboardinourclassroom.therearesomechairsanddesksinittoo.ilikemyclassroom.”……结果差强人意。 为了取得较好的学习效果老师吸取了教训，在乙班采用了另一个教学设计。freetalk后老师提出“let’splaysomegames”1、通过看图画“what’smissing”训练
4、了教室里的物品abigdesk,asmalldesk,,somebeautifulflowers,abookcase…… 2、通过“idoyouguess”训练了动词短语drawapicture,watchtv,sing,dance,readbooks…… 3、通过“guessingwhat’sinthepencilbox”训练了“therebe”句型。然后，老师出示卡通人物头像三毛，“nowsanmaowillcome,buthedoesn’tknow ouryouwanttotellhimaboutit.”让同学们通过口述来介绍自己学习的环境。最后，老师激趣“doyo
5、uwantfriendswithwritealettertosanmao”同学们兴趣盎然，就连平时头疼习作的同学也积极地投入写作中，查阅资料，讨论交流，佳作连篇，下面是同学们的习作“dearsanmao:i’mwangli.welcometoouri’mtellingyouaboutmycleanit’sbigandbright.thereisabigtvinouroftenwatchlikedrawing,sotherearesomebeautifulpicturesonthearealotofbooksinthebookcase,wecanlearnalotfromthem
6、…ilovemyclassroom,doyoulikeitwe’llbegoodfriends,ialettertome”bestwisheswangli”“dearsanmao:ihaveabigfamily,therearesomanybrothersandsistersin,therearesomechairsanddesks;alotofpicturesonthewall,weusuallywatchtvinourlikereading,drawing,singing,playinggamesin’mhappyeveryday,iiovemyclassroommyfam
7、ily,youmustloveittoo.bestwishesforyouyourfriend:shixueying”多么鲜明的对比，第一份习作只是用句型简单的介绍了教室里有什么，让人感受不到其他的东西，而第二份习作中beautiful,alotof,bigandbright等形容词的运用加上小作者“weoftenwatchlikelovemyclassroom,等能表达自己的真情实感语句，使我们感受到文章更加生动，教室也更加美丽。 由此可见，在指导学生写文章时，不要一下子就给出题目，更不
