浅谈生物课堂的讲课艺术

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1、浅谈生物课堂的讲课艺术教师在生物课堂教学中的作用是非常重大的，课堂讲授在系统传授专业知识上具有重要作用，是教学工作的重要环节之一。讲好课是我们中青年教师必须练就的教学基本功，也就是说，我们教师要注意讲课中的课堂艺术。下面就如何提高讲课艺术浅谈自己的认识。　　一、善始善终　　开好头、结好尾，是一堂课获得成功的重要环节。一节课的开头形式尽管多种多样，但关键在于对新课引入自如并努力设置悬念，使学生在上课伊始头脑中就产生疑问，带着解决问题的强烈愿望和追根求源的好奇心理，积极参与到学习过程中来，为上好课创造良好的前提。　　二、善导善

2、察　　善导就是启发诱导，也就是采用启发式、废止注入式。孔子早就提倡举一反三、导而弗牵的教学原则；教育家叶圣陶一再强调教就是为了不教的观点，主张循循善诱，而不能包办代替。启发式教学的关键，是要培养学生的观察能力和科学思维能力。　　例如，在高中生物有丝分裂一节中，虽然学生对其中一些结构如染色体、纺锤体的认识还是初步的，但可以通过挂图这个直观教具在向学生介绍基本概念、结构后，提出一系列问题，如有丝分裂各时期的特点、各时期染色体数的变化、前期和末期比较、观察染色体的最佳时期、染色体数加倍的时期等等。由学生自己通过观察挂图、阅读课本

3、，思考教师提出的问题，总结出有丝分裂各时期的特点，再回答教师提出的问题，然后由教师归纳、总结、概括。这样，通过教师提问—学生观察、思考、回答—教师总结的教学方法比单纯地由教师讲解的方法，效果要更加明显。　　再如，在初中课本排泄一节课中，尿的形成这一部分对于初中生来说，内容比较抽象，特别是肾小管的重吸收作用，学生难以理解是这节课的难点之一。我通过“原尿是怎样形成的?”“人在一昼夜中形成的原尿大约有150升，而排出的尿液只有15升，还有1485升原尿到哪里去了呢?”等一系列由浅入深问题的提出，启发学生思考，让学生在思考中求

4、得答案。这样，通过教师提问、启发，学生思考、回答，使学生对难以理解的知识有了比较好的认识和掌握，从而产生一种获得知识后的无可比拟的愉快。　　教师还应有敏锐的观察力，善于见微知著、一叶知秋和发现问题，及时解决问题。为了熟悉学生，必须善于调查研究，通过学科代表广泛了解，也可以通过个别交谈、抽查学生笔记来了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好及个性特点等，同时善于分析学生的各种心理活动，及时掌握学生所学的情况。　　三、善重善难　　重点与难点是两个不同的概念，重点是由教学内容所决定，难点是从学生掌握知识的难易上反映出来的。但有时难

5、点也是重点所在。　　凡教材上学生自学就能掌握的内容，教师可以不讲、少讲或一句带过；对重点、难点则在备课时多下功夫。例如，光合作用是高中生物中的重点和难点问题，在课前必须认真仔细阅读大纲、教材、教参，真正吃透教材，做到融会贯通。这样，课堂上就能以深入浅出的、明晰的语言表达清楚，以精炼的板书、准确的反应式、简洁的光合作用示意图，帮助学生理解光合作用的过程、条件、光反应和暗反应的关系等等。　　四、善言善喻　　课堂语言要求准确、精炼、形象、生动、有趣，要通过深入浅出的讲解和形象生动的比喻帮助学生理解重点、难点。　　例如，我在讲排泄

6、的途径时，不是一下子就把三种途径一一说出，而是举了一个汽车排废气的实例：汽车发动行驶需要加油，那么，在行驶中发动机产生的废气是如何排出的呢?这是学生都比较清楚的问题。由这个形象生动的实例引发学生思考，然后再开始学习人体中废物的排出途径，就比较通俗易懂了。　　再如，我讲叶绿体的结构一课时，因为基粒和基粒片层是一个比较难理解的问题，就打了一个烧饼的比喻：我们将烧饼一个个地叠起来，叠起后的圆柱形就相当于基粒，而一个个的烧饼就是基粒片层结构，烧饼上的各色芝麻就相当于片层结构上的色素、酶。通过这种打比方的办法，帮助学生理解，使学生很

7、轻松地就掌握了这个教材中的重点。　　五、善书善画　　板书与黑板画是课堂教学的重要手段之一。　　成功的板书应当是层次分明、少而精，有助于学生找出教材重点、理解教材内容，有助于加深印象和促进思维与记忆。例如，基因对性状的控制是一个难点所在，学生对染色体、DNA、基因、遗传信息、蛋白质、性状的关系比较难以理解和巩固，上课时我首先介绍了基因和性状的概念、基因与染色体的关系、蛋白质与性状的关系、蛋白质的合成受基因控制等内容，然后再引导学生将这些内容复习一遍，复习时边回忆、边板书，将上述内容串成一条知识链，染色体、DNA、基因、遗传信

8、息、遗传密码、氨基酸、蛋白质性状，使得学生对它们之间的关系有了一个明确的认识、深刻的理解，而不是死记硬背。　　黑板画是指教师边讲解边在黑板上即席作画，绘黑板画是生物教师应具备的一种基本功。在高中课本中，细胞的亚显微结构、线粒体、叶绿体的结构、有丝分裂、减数分裂、光合作用等都是教材的重点，我在上课时分别在