浅谈班主任工作中的问题处理

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1、浅谈班主任工作中的问题处理浅谈班主任工作中的问题处理浅谈班主任工作中的问题处理浅谈班主任工作中的问题处理浅谈班主任工作中的问题处理　　时光流逝，岁月如梭，不知不觉中我已经在教育这片沃土中耕耘了21个春秋。从事班主任工作也有13年了，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，在这项工作里，人人都希望自己的运气好，遇到的都是听话成绩好的学生，但这个愿望往往是不可能实现的，当过班主任的人都知道，无论你带哪种层面的学生，学生中种种的问题依然存

2、在，只不过是多少而已，当了几届班主任之后，我的一个感触就是：班上出现问题既是坏事更是好事，说它是坏事是因为在某个时候它影响了班级的正常运作，制约了班级的发展，带来了一定的负面影响。说它是好事是因为这个时候对问题的不同处理最能体现班主任的工作能力，处理得好便能促进班级的发展，使班级工作再上一个新台阶，这里我讲述一个我以前班上的可称为问题学生的女孩的故事，以此来说明我刚才的观点。　　XX年级班上有一对学生男生从成都回广汉学习，择校生，基础很差，家庭条件很好，是富二代吧，性格有些阴沉；对老师有礼貌，同学关系一般。女生漂亮，正取生，学习基础较好，性格外向。从高一上期结束时便互相有好感

3、，当时分别多次做过两人的思想工作，分别做工作是不想让他们还很朦胧的情感明朗化，在平时多次的交谈里，我已明显的感觉男生很厌学，想自己做生意，女生因为比较逆反学习劲头也不是很足。高一下期文理分班时，我班定为文科班，班上一共有74名学生，是学校除补习班以外最大的班级。这两个学生选择文科都留在了我班，且关系越来越亲近，我私下里分别见过双方的父母，告知了情况，并商定好了应对的措施：不打骂；正确引导，注意孩子的作息时间，尤其周末的时间，分散他们的注意力。时间到了高一下期的半期考试，第一天下午有个老师告诉我说，女生没来考试，第一时间打电话联系家长，她父亲说来学校了呀，我确认该女生的确没有参

4、加考试，那个男生也没有，家长们分别在自己的家里面找到了孩子留下的字条，说不想读书了，想出去打工闯荡社会。我及时将这个事情报告了学校相关领导，同时积极帮助家长寻找学生，电话联系不上，我找熟悉他俩的同学通过电话，网络联系，最后了解到另外一个班的女生也和他们一起离家出走了，本来还联系了我班的另外一名男生，当该男生临时变卦了，从这个男生这里了解到，他们身上带的钱不多，可能会和同学联系借钱，通过多方寻找，动用各种关系，第三天终于在重庆找到了他们，平安接了回来。　　学生犯了错误就该受到应有的处罚，何况是如此严重的违纪事情，和学校商量，我们达成共识：毕竟是孩子，秉着教育和爱护的原则，低调处

5、理这件事：检讨要写，双方承诺不再交往，接受学校的处罚，为了以儆效尤，两人不能再在同一学校同一班学习，毕竟我班上全年级还有那么多双眼睛在看着事态的发展，同龄人的影响远远超过老师的影响，男生的母亲不能接受这样的处理，很激动，打电话来质问我，我坚持了自己的原则：这也是爱护学生的一种方式，两人留在原校，学校肯定会以违反校规处理，并且记入档案，这对学生的将来不利。后来，女孩决定留在原校，但不知什么原因，也许是不好意思吧，虽然我一直都是低调处理这件事，没有一次在公开场合尤其在学生面前谈论过这件事，并且还就此事专门召开班团干部会议，严令学生乱说，造成不好的后果，女生在高一下期没能来班上上课

6、，她的父母也没给我具体的说法，但我知道他们好像已将她转到德外读书，我假装不知，需要通知她来考试就打电话通知她的家长，作为老师，该我做到的我尽到职责，因此家长对我的工作心怀感激，尤其是她的座位，她的组长职位我依然为她保留，以便她能自然地重新融入到以前的班级里，少一些尴尬和不安，直到高二开学，我以为她再也不会回来了，8月30日，她父亲给我打电话，说她还是想回来读书，到外面去读书感觉还是广中的老师好，我说出于对她的爱护回来读书可以，但从教育她利于她健康成长的角度来说，该立的规矩要立，广中不是你想来就来，想走就走的地方，我的班级也不是随便可以进出的，她的出走损害了学校的荣誉，造成了很

7、大的负面影响，对很多人造成了伤害，尤其是对她所处的班集体，她必须书面做出保证不再离家出走，不再做出任何不利于班集体的事，否则按校规处理，保证书有家长签字，这对学生而言起一个监督的作用，女生顺利回到班里，没有让她当众念检讨，她坐到原来的位置，担任原来的职务，同学对她依然笑脸相迎，老师对她依然亲切，好像一切都没有发生，她进班之前我在班团干部会上强调过，大家一起来帮助她，以平常心对待她，使她能顺利渡过起初的尴尬期，早点投入到学习里。我也事先给这个女生打了招呼，因为同学中难免有不懂事的，说话可能比较难听，让她有