石牌镇小学2016年度教务工作计划

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1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============石牌镇小学2016年度教务工作计划--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~5~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　一、指导思想　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照县教育局提出的年度工作计划和学校工作计划为指针。

2、以新课程改革为契机，以高质量素质教育为主题，配合学校申报的各项示范校，进一步确立改革意识，创新意识，责任意识，争先意识，为进一步提高办学品位而努力。　　二、主要工作目标和任务　　1、坚持以人这本。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生”的教育理念，确立“服务树形象，质量求生存，特色打品牌，他新显活动”的办学思想。　　2、抓好事业的稳步发展，入学率、巩固率、普及率、毕业率力争保持在99％。　　3、着力抓好远教、实验、德育等示范校建设，力争在年未考核中达标。　　4、承石牌小学办学传统，走促内涵发展的道路。创石小办学特色，创建具有优质教育内涵的

3、学校　　三、具体工作和措施　　1、加强教师队伍建设　　⑴以教育局开展的“守师德、正教风、树形象”活动为契机，我校切实加强师德师风建设，树立“以人格塑造人格”的管理理念。学校号召全体教师具体做到：尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生　　⑵顺应形势发展需要，向老师积极宣传关于深化人事制度改革、劳动分配制度改革的精神，继续试行劳动分配制度改革，加强考核，向一线的教学骨干倾斜，真正做到激励先进、鞭策后进。　　⑶--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下

4、载---------------------~5~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============继续抓紧抓好青年教师信息技术培训，课件制作培训，进行信息技术与学科整合的研究。着力抓好老年教师的信息技术培训工作，使老年教师适应时代的发展。　　2、教学工作　　⑴以教学为中心，以质量为灵魂，学校的各项工作要紧紧围绕这一核心展开。　　⑵--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载-----------------

5、----~5~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============强化教学管理，规范教学常规。　　a：备课，中心小学以年级组进行集体备课，实行“集体教案——集体讨论——主备教师修改——主备教案——个人修改——个案”一体化的备课过程。　　b：上课，严格执行局制定的上课制度，并进行不定时的检查。　　c：听课，继续实行年级组轮流公开课制度，领导对每个教师实行推门听课的形式检查评价教师课堂。　　d：作业，批改和发放及时，并批改保质、布置保量，学校实行不定期检查.　　e：常规检

6、查每月一次，并作好小结，及时通报。　　⑶加强教学研究，配合学校教科室搞好课题研究及申报工作，组织教师搞好子课题的研究。　　⑷着力抓好学科知识竞赛，打造学校质量品牌。　　⑸要继续抓好特长生的培养，组织好“六一”学生才艺表演。　　具体活动安排　　3月份　　①搞好控流保生、定案工作；②制订好各种教学及管理计划③搞好教案编写及课堂检查工作；④召开教学质量经验交流会⑤召开毕业教师会议，着重研究毕业班的月考及学科竞赛工作　　4月份　　①开始组织轮流公开②语数学科知识竞赛　　5月份　　①做好县立项课题结题准备工作②常规检查工作　　6月份　　①学生才艺

7、表演②组织学生搞好期末复习，迎接期末考试③搞好期末常规检查工作　　9月份　　①--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~5~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============搞好控流保生、定案工作；②制订好各种教学及管理计划③搞好教案编写及课堂检查工作；④提高教学质量经验交流⑤着重推广各年级的月考　　10月份　　①教师论文、反思交流及选评②学生运动会　　11月份　

8、　①学科知识竞赛②完善合格教师考评资料　　12月份　　①迎接年局组织的年末各项检查②做好期末各项工作石牌镇学区2016年3月　　--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作